高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱的原因及解決辦法

石峨嵋

【摘要】在全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)的今天，英語(yǔ)的重要性日漸突顯出來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)成為同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列重要的三大學(xué)科之一。然而在應(yīng)試教育以及不適合英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境下，我國(guó)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在分?jǐn)?shù)高但口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱的問(wèn)題。本文將分析造成高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱的原因，并為此提出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱原因分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0131-01 引言

我國(guó)的教學(xué)大綱規(guī)定：高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固拓展學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)高中生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，不僅要培養(yǎng)書(shū)面上的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也要對(duì)學(xué)生初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交流進(jìn)行深層次教學(xué)。但是由于高考、日常考試對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求遠(yuǎn)不如英語(yǔ)筆試，致使高中的英語(yǔ)教學(xué)偏重筆試而對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)重視度不高。要改變這一現(xiàn)狀就要從提高學(xué)校、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重視入手，有效完善教學(xué)方法從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的增強(qiáng)。

一、高中英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平的現(xiàn)狀

我國(guó)高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平普遍偏低，存在很大部分學(xué)生英語(yǔ)卷面成績(jī)高但口語(yǔ)卻連基本的會(huì)話(huà)都無(wú)法完成。眾所周知漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維同英語(yǔ)語(yǔ)言思維相差甚遠(yuǎn)，由于沒(méi)有合適的語(yǔ)言環(huán)境就使得我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中有不少英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，產(chǎn)生許多外國(guó)人聽(tīng)不懂的英語(yǔ)。同樣學(xué)生也沒(méi)有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)口語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)生疏是必然的。且在高考主導(dǎo)的應(yīng)試教育下，英語(yǔ)會(huì)話(huà)所占的分?jǐn)?shù)不高就使得學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重視度不高，導(dǎo)致我國(guó)高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力普遍薄弱的現(xiàn)狀。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，光會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是畸形的、不科學(xué)的。自我國(guó)改革開(kāi)放并且加入各種世界組織后，我國(guó)與世界的交流越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言，如果高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主觀意識(shí)上是為了應(yīng)付高考取得好成績(jī)上好大學(xué)，這樣的想法無(wú)疑制約著其英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平的提升。英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，它的主要作用是口語(yǔ)交流而不是單詞拼寫(xiě)，在經(jīng)濟(jì)全球化的今日，無(wú)論是政治外交還是經(jīng)濟(jì)談判都離不開(kāi)英語(yǔ)，且英語(yǔ)的單詞拼寫(xiě)靠的是發(fā)音，可見(jiàn)英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平不僅影響學(xué)生的發(fā)展前景也影響著學(xué)生的英語(yǔ)拼寫(xiě)和語(yǔ)感形成，它的重要性尤為突出。

三、高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱的原因

第一，我國(guó)漢語(yǔ)為母語(yǔ)的生活環(huán)境本不適合英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，且傳統(tǒng)的死記硬背等應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了靈活自由式的英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)。

第二，同時(shí)存在很大一部分學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)由于害羞、畏懼等不良心理作怪不敢張口說(shuō)話(huà)，就造成了學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱。

第三，高中生面對(duì)高考?jí)毫Γ瑳](méi)有充足的時(shí)間去練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音會(huì)話(huà)。

第四，英語(yǔ)會(huì)話(huà)在高考中占分?jǐn)?shù)比例不高，學(xué)校老師以及學(xué)生對(duì)此重視度不夠。

四、如何提高高中生英語(yǔ)的會(huì)話(huà)水平

1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重視

學(xué)校的教學(xué)態(tài)度影響著老師的教學(xué)方法進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與重點(diǎn)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，是通過(guò)基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，這需要遵循語(yǔ)言規(guī)律。處理好英語(yǔ)筆試與英語(yǔ)口試的教學(xué)關(guān)系，高中英語(yǔ)不但要繼續(xù)加強(qiáng)單詞、詞組、短語(yǔ)等基礎(chǔ)的背誦與講解，更要指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用口語(yǔ)交流能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重視，不僅要以高考大綱為標(biāo)準(zhǔn)重視英語(yǔ)筆試的發(fā)展，也要重視英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)高中生英語(yǔ)教學(xué)的要求，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練等方式提高高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。

2.端正學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)自信

學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量，端正學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)的學(xué)習(xí)態(tài)度才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間練習(xí)會(huì)話(huà)發(fā)音。端正的態(tài)度首先要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在明確一個(gè)短期目標(biāo)的同時(shí)要有長(zhǎng)期規(guī)劃，科學(xué)合理有效的進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)的練習(xí)。其次，許多學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感較差對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)沒(méi)有信心，致使英語(yǔ)會(huì)話(huà)產(chǎn)生不開(kāi)口發(fā)音差，發(fā)音越差就越害怕開(kāi)口的惡性循環(huán)。要改變高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)薄弱的現(xiàn)狀就要想辦法克服他們口語(yǔ)發(fā)音的心理障礙，讓他們敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)，克服害羞膽怯的心理。再次，提高英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平不是可以一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，高中生要有持之以恒的毅力堅(jiān)持口語(yǔ)會(huì)話(huà)的練習(xí)，且英語(yǔ)會(huì)話(huà)與筆試是相互聯(lián)系的要將單詞拼寫(xiě)與語(yǔ)言發(fā)音練習(xí)相結(jié)合，讓英語(yǔ)會(huì)話(huà)更加標(biāo)準(zhǔn)。

3.改變英語(yǔ)會(huì)話(huà)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造適合口語(yǔ)練習(xí)的氛圍

興趣是最好的老師，提高學(xué)生興趣是有效提高學(xué)生會(huì)話(huà)水平的關(guān)鍵。改變傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。例如：將枯燥的英語(yǔ)對(duì)話(huà)改編成英語(yǔ)小短劇進(jìn)行分角色表演以提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性。在高中壓力大的學(xué)習(xí)氛圍下偶爾的放松會(huì)讓學(xué)習(xí)更有效率，將娛樂(lè)同學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)觀賞英語(yǔ)電影讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，規(guī)范英語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)。

漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境本不適合其他語(yǔ)言的教學(xué)，讓英語(yǔ)會(huì)話(huà)更有質(zhì)量就要營(yíng)造適合英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的氛圍。老師可以改變漢語(yǔ)授課、漢語(yǔ)翻譯英語(yǔ)的教學(xué)方法，盡量采用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生為了提高課堂的聽(tīng)課效率必定會(huì)加強(qiáng)口語(yǔ)、聽(tīng)力的練習(xí)，從而既提高了高中生課堂注意力也間接提高了學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平。

（2）提高英語(yǔ)教師自身會(huì)話(huà)水平

學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音受教師影響非常大，然而許多英語(yǔ)老師自身接受的也是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，就使得他們的發(fā)音對(duì)一屆又一屆的學(xué)生產(chǎn)生不良影響。所以英語(yǔ)老師要提升自身的會(huì)話(huà)水平，標(biāo)準(zhǔn)自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是提高高中生會(huì)話(huà)能力的重要措施。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)的重要性在時(shí)代發(fā)展飛快的今日日益凸顯出來(lái)，老師、學(xué)生要提高對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的重視度。且解決高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力薄弱的問(wèn)題不是一蹴而就的，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的興趣，促使他們練習(xí)會(huì)話(huà)持之以恒的恒心。通過(guò)分析我們知道影響高中生英語(yǔ)會(huì)話(huà)的原因各種各樣，各學(xué)校各地區(qū)的老師要因材施教，有針對(duì)性的解決相應(yīng)問(wèn)題。相信通過(guò)老師學(xué)生的共同努力，我國(guó)高中生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平會(huì)有客觀的提升。

參考文獻(xiàn)：

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