轉型期大學生社會責任感教育路徑與方法探微

劉青

[摘 要]作為社會未來發展希望的大學生群體，其對自身社會責任感的認識，是影響當下及未來社會發展方向和性質的重要因素。因此，在中國社會轉型時期的形勢下，如何教育和培養大學生的社會責任感，成為了教育者們亟需思考的內容。本文將圍繞轉型時期大學生社會責任感的家庭、學校、社會、傳媒教育路徑和理論灌輸、榜樣示范、實踐鍛煉、咨詢輔導的教育方法進行論述。

[關鍵詞]轉型期；大學生；社會責任感教育；路徑；方法

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）07 — 0145 — 02

隨著改革開放的進一步推進和深化，我國經濟社會急速發展。科技的創新和飛躍給當代大學生的生活和學習提供了良好物質基礎，伴隨著物質生活水平的提高，社會意識趨向于多元化。社會外部環境的變化，對身處象牙塔中的大學生們產生了深刻的影響。大學生作為社會發展的寶貴人才資源，其社會責任感日益受到公眾的關注。只有通過正確的教育路徑和運用有效的教育方法，才能夠引導大學生樹立正確的社會責任感。

大學生社會責任感教育路徑與方法是思想政治教育的實現形式，也是思想政治教育方法論的外在表現。通過研究大學生社會責任感教育的家庭教育、學校教育、社會教育、傳媒教育路徑，以及理論灌輸、榜樣示范、實踐鍛煉、咨詢輔導等教育方法，能為轉型期大學生社會責任感教育實踐活動提供指導，同時有助于發展社會責任感教育理論體系。下文將對各種教育路徑和方法進行分析。

一、教育路徑

大學生社會責任感教育路徑是指教育過程中所沿用的工作思路和所依靠的載體與途徑。在本文中，針對大學生日常生活中所處的環境，可以從家庭、學校、社會、傳媒這四個方面路徑入手，全方位對大學生進行社會責任感教育。

（一）家庭教育

家庭是以血緣關系、婚姻關系為基礎的生活群體。家庭是人出生后的第一所學校，也是個體成長的搖籃。家庭教育對大學生形成正確的人生價值觀以及社會責任感有重要的意義。“就家庭而言，父母是孩子成長的第一任老師，父母的教養方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。” 家庭教育的影響具有普遍性和長久性、針對性的特點，通過長期的生活，家庭成員之間彼此了解，能夠更有效地實施社會責任感教育，能夠潛移默化地、持續地影響大學生對社會責任的理解和認知，更有針對性地實施社會責任感的教育。所以家庭教育途徑，是大學生社會責任感教育的重要路徑之一。現階段，中國家庭教育的模式普遍不注重培養子女的家庭責任心，重視專業知識的學習而輕視社會責任感教育。中國家長存在溺愛、過度保護子女等問題。

在日常家庭生活中，父母應當培養子女的責任心，通過培養家庭責任心來提升大學生的社會責任感。父母可以通過讓子女承擔必要的家庭勞動任務，讓子女形成家庭義務觀念，學會感恩和擔當。通過推己及人的過程，而使子女將家庭責任感升華為社會責任感，自覺承擔家庭義務和社會義務。達到提升大學生社會責任感的目的。

（二）學校教育

學校是開展思想政治教育的主要場所，學校教育也是大學生社會責任感教育的有效路徑。在大學教育工作過程中，通過有計劃、有組織、系統地向大學生傳授知識和道德規范，使其形成符合社會要求的人生觀、世界觀和價值觀。學校教育是對大學生進行社會責任感教育的最主要也是最重要的途徑。在大學校園環境中，學生與教師和同輩群體之間能產生互動的影響。“校園環境是大學生接觸最多的環境，在校園中滲入道德因素將會有助于對學生形成潛移默化的影響。” 現階段一些高校商業化氣息過濃，學生存在功利主義、迷惘頹廢的思想問題。因此，學校要通過營造良好的學術研究氛圍和健康向上的校園文化、班級文化、宿舍文化，促進大學生社會責任感的形成。

（三）社會教育

大學生并不是孤立地存在于“象牙塔”中的群體，社會是社會責任感實現的最終落腳點，大學生所學到的專業理論知識和道德知識，都需要和社會相結合，社會環境是大學生實踐社會責任感的最佳場所。大學生的社會實踐反過來會改造其社會觀、道德觀。社會教育對大學生社會責任感的最終形成起著決定性的作用。中國現階段社會急速發展，各種各樣的社會意識和社會事件對大學生的產生了深刻的影響，其中有積極向上的精神，比如抗震救災精神、抗擊非典精神、載人航天精神。也有消極負面的思想，比如拜金享樂、自私自利、見死不救等。針對社會上各種各樣價值觀念的影響，大學生工作者應該將社會教育、學校教育、家庭教育結合起來，指導學生正確認識社會和參與社會實踐活動。全社會要通過營造良好的道德氛圍，以及為大學生提供各種各樣的社會實踐平臺和教育平臺，達到提升大學生社會責任感的目的。

（四）傳媒教育

大眾傳媒特別是網絡媒體對大學生群體的影響越來越明顯。大學生每天都能從媒體中獲得大量的信息，并通過新型傳播方式與他人進行溝通和互動，表達自己的意愿。新媒體的出現，特別是手機移動網絡的普及，社會責任感教育需要在方法和形式上做出相應的調整，以適應社會轉型期間的新形勢。與傳統媒體相比，新型傳媒傳遞的信息量巨大且泥沙俱下、真假難辨，網絡信息缺乏必要的審核和凈化。思想政治教育工作人員，需要充分利用新傳媒的特點，發揮道德教育的優勢，依靠網絡宣傳陣地，傳播社會主義核心價值觀，消除大眾傳媒造成的不良影響，引導大學生學會甄別各類信息，理性地面對網絡輿論，不走極端，以及對自己在網上的言論負責。促進大學生社會責任感的表達向理性的方向發展。

二、教育方法

大學生社會責任感教育方法，是思想政治教育方法的一種具體表現形式，思想政治教育方法論對大學生社會責任感教育方法具有指導意義，通過運用思想政治教育方法中的理論灌輸法、榜樣示范法、實踐鍛煉法和咨詢輔導法等方法，可以達到樹立大學生正確社會責任的教育目的。

（一）理論灌輸法

在本文中，理論灌輸法是指有計劃有目的地向大學生進行理論教育，引導大學生樹立正確的社會責任感的方法。在大學生日常的學習過程中，需要向其灌輸馬克思主義的理論觀點，傳授正確的道德觀念，要以社會主義核心價值觀為指導，樹立愛國、敬業、誠信、友善的社會責任感和行為準則。還要充分利用我國豐富的歷史文化傳統，如“天下興亡匹夫有責”、“先天下之憂而憂”等思想，進行愛國主義和民族精神教育。以日常的思想政治理論課堂為核心，可以通過舉辦學術研討會、學術沙龍、讀書會、電影節等活動，有效地灌輸社會責任感的相關知識。理論灌輸法實施過程中要注意形式豐富、內容充實、寓教于樂，使大學生在理論層面上對社會責任感有正確的認識。

（二）榜樣示范法

大學生社會責任感的教育要求教育者為其提供社會上榜樣，以達到示范效應。社會上各種各樣的人物和事件，從正面和反面對大學生社會責任感的形成產生了影響。思想政治教育者可以運用大學生們身邊的典型，比如樂善好施的郭明義，敢于擔當的洪戰輝，通過榜樣的力量激勵大學生，使之形成良好的道德情操和社會責任心。在榜樣的選擇上，需要有針對性，要注意貼近學生生活，要結合時代的背景，要充分運用古今中外道德榜樣的力量，特別要注意尋找大學生群體中的能充分踐行社會責任感的道德偶像。

（三）實踐鍛煉法

實踐是認識的來源，通過鼓勵大學生參與和組織社會實踐活動，能促進大學生形成正確的社會責任意識。“學者 Markus（1993） 指出在校期間參加服務學習的課程對于大學生社會責任感的提高具有促進作用。” 思政工作者可以通過讓大學生結合其專業知識和社會責任感，組織和參與團日活動、志愿者活動、專業實習等，使學生通過社會實踐更深入地了解社會，提升自身道德情操，個人能力得到更好的鍛煉，“把他們培養成為能夠自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動的社會主體。” 使大學生對社會責任的認知從感性認識層面提升到理性認識層面，并實現從理論到實踐的過程。

（四）咨詢輔導法

咨詢輔導法是指思想政治教育工作者，通過對話交流等形式，對被教育者在思想、行為等方面進行指導。咨詢輔導法能夠為具有不同特點的大學生提供更有針對性的心理教育，解決大學生在承擔社會責任過程中，內心產生的矛盾和困惑，為大學生做出正確的道德抉擇而提供建議，引導大學生正確地表達其社會責任感。在高校學生工作中，可以通過設立心理咨詢輔導中心，建立和完善輔導員進駐學生宿舍制度、定期心理匯報制度，進一步加強對大學生的思想教育和心理輔導工作。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 馮霞. 當代大學生社會責任感教育與培養探究〔J〕.學術論壇， 2009， （02）：187.

〔2〕 韋新梅、石林鑫. 大學生社會責任感教育路徑研究〔J〕.合作經濟與科技，2012，（447）.107.

〔3〕 馬蘭在.主體性教育在歷史教學中的運用〔J〕.中國教育發展研究，2011，（10）.

〔責任編輯：侯慶海〕