黑龍江省高等學校碩士研究生創新能力培養模式研究

袁博　邱玉興

[摘 要]隨著我國教育體制的推進，研究生數目逐年擴招，研究生教育的核心已轉為研究生創新能力的培養。高等教育學界對于研究生創新能力的培養進行了多方面討論，主要從研究現狀入手，分析創新能力培養存在的問題及其原因、創新能力培養的對策等幾個方面進行了評述，提出了有待深入解決的幾個問題。

[關鍵詞]研究生；創新能力；研究生培養

[中圖分類號]G643.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）07 — 0157 — 02

近年來，隨著研究生數目的擴招，研究生已成為高校中的主力軍，是未來建設創新型國家的重要力量，他們的自主創新能力直接影響到國家整體的創新能力。教育部啟動“研究生教育創新工程”，目的就是培養和增強研究生的創新能力。隨著“研究生教育創新工程”的持續推進，研究生創新能力培養模式研究已成為我國高等教育學界討論的熱點問題。本文就黑龍江省普通高等學校研究生創新能力現狀、創新能力的影響因素分析及其對策和建議等幾個方面進行闡述和分析。

一、 黑龍江省高等學校碩士研究生創新能力培養現狀

通過對中國知網查詢主題為“研究生創新”的文獻進行檢索，表明 “黑龍江省高校研究生創新”這一主題，發現全網不足十余篇。這是我省在這一領域的空白，表明我省學者對這一話題尚未引起足夠的關注。近幾年關于研究生創新能力的學術研究成果不少，但通過分析發現我國學者對于這一問題的研究基本屬于觀點陳述型和經驗總結型，而理論分析、實證研究和調查研究很少。研究的重點也多為研究生創新能力培養的經驗總結，或是對培養模式提出的對策建議等。而研究的方法側重于表面分析，研究深度和力度不夠，理論分析、實證研究和調查統計的研究還很少，所得出的結論往往缺乏實證基礎。通過分析發現，以黑龍江省高校研究生創新能力作為選題的文獻屈指可數，而以此為題的博士論文則為零。

根據教育部“研究生教育創新工程”精神，黑龍江省高等學校推出了一些研究生創新人才培養的新思路。哈爾濱工業大學是我國最早開展研究生教育工作的高校之一，2007年在全國首次試點碩士研究生培養模式改革，建立了研究生教育創新基地，逐步完善研究生創新培養質量保證體系。該校認為研究生的核心任務就是研究，他們除了具備良好的人文社會科學和自然科學素養外，還應該具備超強的創新能力，學術在于創新、發明、發展。

哈爾濱工程大學則始終繼承和發揚“哈軍工”優良辦學傳統，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量尤其是研究生培養的質量、注重基礎知識的傳授，強調碩專、博專結合、理論實踐相結合、教學科研相結合，把培養創新型學生成為學校人才培養的目標。

齊齊哈爾大學注重高層次創新人才的培養，積極探索研究生培養模式，與國內多所學校聯合培養并和日本新瀉大學合作往來，同時建立了三個省級研究生培養創新示范基地，合作培養企業急需的應用創新型人才。齊大于2009年制定了《齊齊哈爾大學研究生創新科研項目管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），《辦法》共七章，從項目的申報、經費管理到項目結題等多角度提出管理辦法，鼓勵研究生進行教科研項目創新，并給予導師的幫助和經費上的支持。

二、 黑龍江省高等學校碩士研究生創新能力影響因素分析

通過以上文獻檢索并結合黑龍江省高等學校碩士研究生培養的實際狀況分析，研究生創新能力影響條件大概有以下三種：招生因素、辦學因素、研究生個體因素。

1.招生因素

在1978年恢復研究生招生制度以后，經過近幾十年的發展，我國研究生招生逐漸形成了一套相對完善的入學考試體系，在堅持“德智體全面發展，擇優錄取、確保質量、寧缺毋濫”的原則下，為國家建設培養出一大批高素質創新性人才。但隨著時代發展的進步，我國研究生制度也出現了許多不足。

第一，初試考試應試化

目前，研究生入學考試包括初試和面試兩個環節。初試考試是全國統一組織進行的，這種通過筆試答題的形式可以錄取一批學習能力較強的學生，然而這種單一的錄取形式，勢必會忽略考生的創新能力和綜合實踐能力，而使考生過度關注所考知識點，不利于考核碩士研究生這樣高素質人才的科研創新能力和綜合素養，過于偏向應試教育。

第二，復試考試形式化

復試主要是幫助招生院校選拔到一批真才實學并具有創新能力、科研素質的人才。從 2006 年起，很多招生院校都增加了復試的比例，以黑龍江省18所有研究生碩士點的高校為例，復試的權重基本都達到了百分之五十，然而從實際情況看，研究生復試環節存在著過于形式化的現象。首先，考生在報考的時候大都傾向于選擇地域優、學校好、專業強的招生院校，例如省會哈爾濱的多數院校。這樣就會造成生源分布不平衡，導致很多非省會院校出現招不滿或者招不到學生的情況，這樣就會對考生的選擇沒有過多的余地，只要初試通過報考了本院校就會錄取，在這種情況下，復試就變成了一種形式。 其次，復試考試的形式仍然有一定的模板和規律可尋。黑龍江省高校錄取研究生的復試環節一般包括英語筆試和口語、專業筆試和面試等。專業課筆試一般都有指定的教材，考試內容也是以記憶性的內容為主，考察的依然是考生對知識點記憶程度，難以反映學生的綜合素質，很難考察到考生真正的科研水平、創新能力。

2.辦學因素

第一，重科研輕教學

目前研究生培養采取的是導師責任制，導師學識水平和科研能力的高低直接影響到研究生的創新能力的培養。隨著研究生擴招，導師數量有限，研究生數量的激增，導致一個導師帶幾個甚至十幾個學生的情況。研究生導師基本承擔著給本科生上課的任務，有些知名導師還經常出差到其他學校或者科研機構做講座報告，或者參與科研項目，這樣與研究生接觸的時間就會減少。另外在導師的職稱評定中科研水平是衡量的關鍵因素。在這種情況下，很多導師就把精力放在論文寫作、參與項目或出版專著中，對于教學任務認為只要完成就行了。這種重科研輕教學的規則已經在高校中非常普遍。所以對于碩士研究生培養的時間則越來越少，更不用提創新型培養了。而在美國，研究生的課程要比本科生階段增加許多，圍繞課程學習，可以把學生集合起來，集中討論課程并部署講授的內容。許多研究生課程的學習需要接近一個現代學科所必須掌握的份額。在這里，學生作為一個通才和早期的專才，必須在研究生階段把他轉變為成熟的專家。可見，課程教學對于研究生創新人才培養的重要性。這是黑龍江省高等院校乃至全國院校在培養研究生創新能力方面值得學習和借鑒的。

第二，高校環境缺乏學術創新氛圍

研究生創新人才的培養需要在一個學術氛圍濃郁、和諧，寬松、積極向上的環境中進行，各研究領域、各專業、各學科之間都應該能相互交流相互合作，使整個學校風氣團結民主，富有凝聚力。在這樣一種學術環境中，會激發學生們無盡的想象力與創造力。但是，目前我國高校的研究生培養環境還缺乏學術氛圍。學生一般只跟著自己的導師做課題進行科學研究，只研究自己導師的研究生方向，而不會與其他專業、其他方向的研究生或者導師進行交流，這樣導致研究思路不開闊，研究視野狹窄。另外，由于黑龍江省地域限制等原因，許多高校學術活動開展得比較少，也很難請到在學術領域知名的專家學者。這種學術氛圍則會影響研究生創新能力的培養。

3.研究生個體因素

受傳統文化和應試教育的影響，研究生大多順從導師的思路，導師布置什么課題就研究什么，而不愿意自己主動去探索某個領域的空白，不善于動腦、不善于開拓創新。在科學研究中缺乏主動創新的意識，在遇到問題的時候采取的大都是上網查現有的資料，而非走出校門去實際考察、調研，缺少堅忍不拔的毅力和對失敗挫折的承受力。另外研究生一般處于25-30歲的年齡段，是成家立業的階段，他們要考慮戀愛、結婚、買房、賺錢等各種生活和情感的問題。如失戀、大齡剩男剩女、經濟壓力大等這些現實問題得不到妥善安排和解決，也會增加研究生的心理壓力，導致承受能力降低，思想負擔過重，最終影響學業、影響科研學術的創新。

三、 黑龍江省高等學校碩士研究生創新能力發展對策

根據黑龍江省高校的地域情況和學校辦學情況，現對黑龍江省研究生創新能力的發展提出以下幾點對策。

第一，加強導師隊伍建設

研究生創新能力的發展首先離不開導師的指導。高等學校要嚴格選拔研究生導師制度，不斷加強導師的隊伍建設。首先，要求導師不斷學習和掌握學術最新動態，導師不但要成為知識的傳授者，更要成為知識的創造者。導師要定期進修、進行學術考察；密切關注學術領域發展動向，參加學術研討會；及時交流學術論文、科研報告等成果。在自己掌握的同時，指導研究生參與討論、調研，增加研究生的科研創新能力。其次，導師應重視教學與科研創新相結合的方式。研究生的課程不應局限于班級授課的形式，可以采取小班討論、個別指導的方式，改變傳統的老師講學生聽的教學方法，讓學生上臺講解自己的學術觀點，鼓勵學生提出自己的觀點見解，保護學生的求知欲和探索欲。此外，導師應在課后多指導學生進行學術研究。在研究中，導師要盡量培養學生自主創新能力，創造條件讓學生放手去做，大膽去想，主動思考問題，不要怕犯錯，及時和導師討論修改，充分發揮他們的主觀能動性，以達到在科研活動中培養學生創新能力的目的。

第二，建立完善的激勵機制

要增強研究生的創新能力，導師不僅應在教學上給及指導，課后增加培養，更應建立完善的管理機制。這里講的管理制度主要是指激勵機制。“無制度不成方圓”。黑龍江省高校在研究生創新激勵機制上做的比較到位。以齊齊哈爾大學為例，全日制統招研究生在畢業前每人必須發表一篇學術論文，而經管學院更是激勵機制的楷模。每位經管學院畢業的研究生，必須在國家核心期刊發表至少一篇學術論文，對于在國家核心期刊、CSSCI（中文社會科學引文索引）、EI（工程索引）等發表論文更是給予更多的獎勵政策。這樣的激勵制度極大的加強了研究生創新能力的學習，增強了研究生在校的學習效率，提高了學術研究水平，保證了學生的就業率，是值得推薦的管理機制。

第三，加強創新平臺建設

研究生創新能力的培養離不開高水平創新平臺的支撐。加強科研平臺的投入也是至關重要的。高等學校要注重學科帶頭人和創新團隊的引進、培養，打造一批高水平的實驗室、研究中心和實習基地等創新平臺。同時根據黑龍江省的情況，還應加強省內高校、國內高校、校企、校與科研院所等協同創新，構建多元化的協同創新聯盟，給研究生創造更多的學習交流機會，開闊學術視野，最終實現增加研究生創新能力培養的目的。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 鄢娟，賀艷麗.省屬高校碩士研究生創新能力的比較分析〔J〕.湖南師范大學教育科學學報，2011，（03）：88-89.

〔2〕 常軍勝.地方高校研究生培養機制改革的困境與出路[J]，學位與研究生教育，2012，（10）：15-19

〔3〕 徐穎.我國研究生創新人才培養研究 〔D〕.中國地質大學碩士學位論文 ，2013.

〔4〕 石倩.碩士研究生創新能力培養研究〔D〕.山東師范大學學士學位論文， 2009.

〔責任編輯：侯慶海〕