淺談農村學校體育實施高效教學遇到的瓶頸及解決辦法

楊曉兵

體育工作是學校工作的重要組成部分，發展農村學校體育是體育工作的重中之重。如何對農村學校體育教育進行“高效教學”是體育工作者急待解決的問題。但由于各種原因，人們對這個問題的認識不一，對學校體育教育的本質等認識，仍處在較低水平。農村學校體育教育的實施，由于條件的限制也存在著許多問題。

1.落后的觀念導致學校體育功能被弱化。家長對孩子參加體育活動從不重視，過時觀念也影響著體育教學，認為搞體育沒出息。學校體育教學特點是集多種教育于一體，具有一定的社會價值，但不少人，認為體育就是玩，沒有從提高全民族素質，加強國際間交流，影響整個人類發展的高度和深度去認識。觀念的滯后，阻礙了農村學校體育的發展。

2.將學校體育教學與競技體育意義混為一談。人們片面認為學校在體育比賽中取得好成績，就是體育教育好，同時，上級部門對學校體育工作的考評總是拿此一概而論，卻忽視全面性。體育教學和競技體育并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽容易見到效果。

3.農村學校體育工作的管理模糊。由于分工不明確，從而導致體育工作在教育工作規劃中沒有充分體現。學校的組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出，對于體育教學等考評管理目標不清，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，導致管理中存在著許多問題。

4.我國農業人口比例很大，急需發展農村學校體育是整個體育工作的重點。我國農村大多數學校財力不足，專業教師欠缺。從體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業體育教師很少，多為兼職，因而對制定計劃和上好體育課都有一定影響。

要想打破農村學校實施體育“高效教學”難的瓶頸，要從主客觀兩個方面進行突破。農村體育教師作為一個學校體育的實施者應從主觀方面努力，要了解新時期教育趨勢，解放思想，大膽創新，知道“高效教學”真正含義。“高效教學”指在老師指導下創建學習共同體，使學生學會自主合作探究學習，提高學習效率，全面實現課程目標，有效促進學生全面發展和教師專業成長的學習過程。也只有這樣學校體育“高效教學”才能真正做到有的放矢，農村學校體育“高效教學”當然也不例外。認真學習有關教授“高效教學”方面的知識，才能有章可循，做到有的放矢。

1.體現“以學生發展為中心”的教育思想，確立學生主體地位，教師必須與學生“平等”相處，鼓勵學生向老師“挑戰”，保證學生對學習的興趣。

2.教師與學生創建學習共同體。教師做學生學習的幕后“導演”，但作為體育教師必要時給學生要做正確的示范，幫助其樹立正確動作概念。

3.密切關注學習效率和質量。教師做到認真備課，強化計劃。做到目標、思路、重、難點把握準確，而且備好所有教具設施，課堂教學緊湊；精心設計項目，注重啟發，做到精練、簡潔、準確，讓學生多練多動；教師要做珍惜時間的表率；課堂中給予學生充分的主體活動時間。

4.全面落實在新課改下的體育鍛煉標準和目標。師生共同利用有效課程資源，全面提高學生生理和心理健康發展。

5.加強體育師資隊伍的建設，關心農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動他們的積極性，使他們安心工作。

至于客觀方面存在的問題，建議采取以下的幾種方法是較為妥當的：

1.體育價值的體現與經濟有必然的聯系。我國大部農村經濟依然落后。為此，發展農村經濟勢在必行。加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與意識。

2.教育部加強教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得基本體育知識，認識到學校體育價值。發揮體育教研員的作用，把體育納入學校教育發展戰略，不流于形式，提高對體育參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作重要環節之一。加強對學生體育具有社會的教育，培養良好習慣，形成自覺鍛煉的心理定勢，幫助學生樹立終身體育的意識。

3.強化監督職能：（1）發揮新聞媒體監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”，做到涇渭分明。（2）實行家長、社會評教。（3）學校體育工作列入督導檢查重要內容，依據國家“學校體育工作條例”獎懲得當。

4.將學校體育工作列入學校整體工作的范疇，克服單以升學率評價學校的不良傾向，加強學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養村、鎮、縣，體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境，將素質教育真正進行到底。

5.加強體育場地、器材設備建設，增加體育經費的投入。（1）學校自己掏點，上級部門撥點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。（2）自制器械，因地制宜，因人制宜，提供教學和業余訓練的必備條件。

農村學校體育教育的“高效教學”模式正在實驗階段，在這過程中存在許多問題和障礙，廣大體育工作者只有不斷努力，總結經驗教訓，積極進取，會找到適合自己“高效”教育模式，為幫助學生真正實現全面發展奠定一定基礎。