淺析高中信息技術教學的課程評價

陳東旭

摘 要：新課程改革必然帶來新的課程評價，合理良好的評價對學生信息素養的培養與提高有重要作用，可以及時發現學生的不足，對學生信息技術能力的提高起促進作用，也是對學生信息技術水平的一個鑒定，同時評價的結果能更好地指導老師教學，促進教師教學的良性發展。

關鍵詞：信息技術；課程評價；自我評價；互相評價；成長袋

在整個信息技術教學中，對學生的評價主要是學分認定與會考成績。學分認定是指每個學生必須修完一定的學分，但這種認定方式往往只流于表面形式，有些學生不能達到規定，但學校出于自身的考慮，都會要求科任教師讓學生通過，因此不能真正起到評價作用。

上述的評價都是傳統的評價方式，即終結性評價，難以體現學生的學習過程，對于信息素養的探研、分工合作、主動性的重要特點難以體現。近年來主張過程性評價與終結性評相結合，過程性評價是采取目標與過程并重的評價方式，對學生的學習動機效果、過程以及學習密切非智力因素進行全面的評價，過程性評價實施應從以下幾點進行：

一、教師日常記錄

教師對學生的課程活動中的各種表現要及時記錄，如學生是否認真聽講，是否配合教師教學，是否及時完成作業，作業完成情況如何。教師可以建立每個學生的情況表，通過對學生學習情況的記錄，針對不同學生進行不同交流，充分了解學生，這不僅是對當前學生學習情況的了解，而且也能摸清現階段學生信息素養的情況，為下一學年教學提供一個參考。

二、學生自我評價與互相評價

信息技術學習的優勢之一就是使用計算機作為學習工具，通過計算機可以共享自己的作品，也能欣賞其他同學的作品，因此可以利用這一優勢讓同學們對作品進行自我評價與互相評價。學生既是評價客體又是評價主體——評價者，更是學生評價的主人。他們通過自我參照、自我反思進行自我評價，參照他人的評價進行自我評價，通過與同伴的比較進行自我評價。這樣既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身之不足，主動尋求改進的方法和途徑，達到不斷自我完善的目的。

三、學生成長記錄袋

成長記錄袋也稱學習檔案袋，主要是指收集和記錄學生自己、教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生的作品與反思，及其他相關的證據與材料等。它是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。根據成長記錄袋的不同用途，有關專家將它大致分為如下三種：

一是“展示型”。主要收集學生最優秀或最滿意的作品。相關的反省記錄也可以裝進去，其內容是非結構化的。每個學生的成長記錄袋可以各不相同。

二是“描述型”。收集的作品包括學生的過程性作品和結果性作品。如作文的草稿、修改稿和終稿。內容可以是學生自己的作品，也可以是教師、同學、家長的文字描述。

三是“評估型”。即用一定的標準評估學生學習與發展水平的記錄資料。其內容通常是標準化的，就像其評分過程一樣。

無論哪一種類型的成長記錄袋，都需要我們科學地認識它們的構成及其優勢，并能根據自己的教育教學需要，高效合理地綜合運用，將它們各自的潛在功能落到實處，切實促進學生的發展與教師的成長，進而把評價改革推向深入。

袋中內容一般有優缺點卡、家校聯系冊、榮譽本、單元檢測卷、課外識字本、有意義的作品、搜集的資料，學生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄袋中。這種記錄袋可以使我們看到學生成長的足跡。

四、操作能力考查

操作能力考查要選用可操作性的題目，不要讓學生望而生畏。考查時要明確任務，既要考查動手技巧，又要考查內容的科學性和形式的靈活性，同時還要充分體現實踐能力和創新精神的培養。可以通過作品制作的方式進行評價，這也是我們信息課程比較成熟的一種評價方式。筆者在實際教學中就大量讓學生制作很多作品，并對作品本身進行多元化的評價，學生自評、互評，教師點評，學校展評等，各種方式的開展都有效地促進了學生的學習興趣。

五、筆試

對一些基礎知識和基本原理，進行一定形式的書面考試也是非常必要的。書面考試的目的是強化學生的基礎知識，書面考試是技術課程不可或缺的一部分。當前我國教育體制最完善的方式就是終結性書面評價方式，而對過程性評價較為忽視，信息技術作為工具學科，我們應該以統一的終結性評價為方向，建立多元化的評價方式為主的綜合性評價體系，這樣才能促進技術課走向成熟，走向完善。

總之，信息技術課程改革的目的是提高學生的信息素養，學生信息素養的提高有多方面的原因，不僅與學生所處的時代、環境有關，而且還與學生個人素質與掌握知識層面有關，但總的來說，學生信息素養的提高與培養都與學校學習有密不可分的聯系，教材是學生學習的依據，好的教材是學生學習成功的保證，因此高中信息技術必修模塊課程設置應當以學生為中心，選擇學生感興趣的教學內容，順應時代與社會發展需要，制定有利于學生個性發展需要的教材。

（作者單位 福建省南安市華僑中學）

?誗編輯 段麗君