自我評價
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價體系的基本結(jié)構(gòu)與構(gòu)成要素探析
闡明學(xué)習(xí)過程自我評價體系的基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素，在梳理分析國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義理論和自我決定理論為指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)過程自我評價體系由結(jié)局性因素、淺層影響因素和深層影響因素3類構(gòu)成，可解析為驅(qū)動力、意志力、認(rèn)知力、應(yīng)用力和績效度5個維度，包括內(nèi)在動力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)策略方法等14個基本要素，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)過程自我評價體系構(gòu)念模型。該模型具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，可為相關(guān)研究與實踐提供理論參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程；自我評價；體系結(jié)構(gòu)；基本要素；構(gòu)念模
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- 做自己的“大白”
：自我關(guān)懷；自我評價；積極心理學(xué)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2024）11-0025-03【活動理念】初中生處于青春期，情緒情感豐富，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面容易遇到挫折，產(chǎn)生壓力。面對挫折，大多數(shù)學(xué)生會討厭當(dāng)下的處境，還會因為深陷逆境而懷疑、否定自己。在日常輔導(dǎo)中，心理教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生常會因為一些諸如“與同學(xué)發(fā)生矛盾”“沒有考好”等困境而自責(zé)，產(chǎn)生“我不好”“我沒用”等負(fù)性想法，導(dǎo)致自我評價和自我接納降低。在積極心理學(xué)背景
中小學(xué)心理健康教育 2024年11期2024-04-30
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
；學(xué)法引導(dǎo)；自我評價中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）05-0076-04“雙減”政策的落地，對高中教師和學(xué)生都提出了新的要求。本研究的主體是一所新建學(xué)校——玉林市第十中學(xué)（以下簡稱我校）。我校成立時間短，缺乏經(jīng)驗豐富的教師，青年教師占比較大，以數(shù)學(xué)科室為例，三年以下教齡的教師占比70%以上。基于此現(xiàn)狀，教師的備課和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)變得非常重要，導(dǎo)學(xué)案則是一個重要的切入口。宏觀上，在學(xué)生群體和年輕教師群體中引入導(dǎo)
廣西教育·B版 2024年2期2024-04-27
- 學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用措施探討
面分析了學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)方式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用措施，旨在提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，并讓學(xué)生盡快掌握高中政治的正確學(xué)習(xí)方式，穩(wěn)步提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；自我評價；運(yùn)用措施高中階段是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段，而高中政治教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和公民意識。為了適應(yīng)新
高考·上 2023年9期2023-11-07
- 指向工程教育認(rèn)證的學(xué)生自我評價模式探索
，而對學(xué)生的自我評價重視度不夠。在“以學(xué)生為中心”的教育理念下，有必要導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度自我評價的機(jī)制。日本九州工業(yè)大學(xué)基于日本工程教育認(rèn)證委員會制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)電子學(xué)習(xí)檔案袋的多功能學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價系統(tǒng)。借鑒國外經(jīng)驗，我國在面向工程教育認(rèn)證構(gòu)建學(xué)生自我評價系統(tǒng)時要充分認(rèn)識到其作用和功能，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自主學(xué)習(xí)意識的同時，可實現(xiàn)學(xué)生對畢業(yè)要求達(dá)成度的自我檢查和自我評價，從而將學(xué)生的自我評價與形成性評價相結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成。
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 大學(xué)英語口語課堂中學(xué)生自我評價的應(yīng)用研究
口頭表達(dá)能力自我評價量表，文章對其中的四到六級描述語進(jìn)行了系統(tǒng)分析，從行為、標(biāo)準(zhǔn)、交際情景和交流活動四個維度提煉關(guān)鍵詞并進(jìn)行歸納總結(jié)；結(jié)合口語能力測評的主要方面，探討了大學(xué)英語口語課堂中學(xué)生自我評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路和具體實施過程。分析結(jié)果表明，大學(xué)階段對應(yīng)的自評量表側(cè)重口語表達(dá)策略和口頭表達(dá)能力，并無針對語音語調(diào)和語法詞匯等方面的具體評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要結(jié)合口語評價的特點，尋找有效的方法和途徑將自評量表融入日常口語課堂中，以幫助學(xué)習(xí)者展開有意義的自我評價
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 克服害羞，我有妙方
鍵詞：害羞；自我評價；情緒表現(xiàn)；社交中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0039-04【活動背景】害羞是一種人格特質(zhì)，是由先天特質(zhì)、后天學(xué)習(xí)、自我歸因及外在情景等多方面因素的交互作用產(chǎn)生的。具有這種特質(zhì)的人在社會互動過程中，較容易產(chǎn)生退縮及壓抑的行為，焦慮等負(fù)向的認(rèn)知與情緒，外顯行為的笨拙，及不舒服的生理現(xiàn)象。害羞會造成個體社交和適應(yīng)上的困難，在學(xué)校環(huán)境中，害羞兒童會受到老師的忽視，因為他們既不像活潑優(yōu)秀的學(xué)生討
中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 學(xué)習(xí)故事對中班幼兒自我評價發(fā)展的影響探究
習(xí)故事對幼兒自我評價發(fā)展具有重要影響。研究者運(yùn)用實驗法對20名中班幼兒的自我評價水平進(jìn)行教育心理實驗研究，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)故事評價對中班幼兒自我評價發(fā)展有積極影響，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)對幼兒自我評價水平提高有積極意義，評價對象逐漸由他人轉(zhuǎn)向自我，并呈現(xiàn)出顯性和隱性的整體表現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)故事 自我評價 中班幼兒【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）04-94-03在幼兒園中運(yùn)用學(xué)習(xí)故事，強(qiáng)調(diào)在真實情境中以敘事手段來描
基礎(chǔ)教育研究 2023年4期2023-07-12
- 注冊會計師對企業(yè)內(nèi)部控制審計之淺談
的風(fēng)險防范、自我評價和信息披露工作的標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。企業(yè)對合規(guī)性發(fā)展和風(fēng)險防范方面也越來越重視，可以說在整個經(jīng)濟(jì)活動中，風(fēng)控是至關(guān)重要的。注冊會計師在對企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制審計的過程中，會面臨審計信息披露不全面、審計方法更新不及時等問題，本文針對注冊會計師在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部控制審計工作時產(chǎn)生的問題提出相應(yīng)的規(guī)范性意見和對策。［關(guān)鍵詞］注冊會計師；內(nèi)部控制審計；內(nèi)部審計；合規(guī)性；風(fēng)險防范；自我評價［中圖分類號］F23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A注冊會計師對企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行審計
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 當(dāng)代大學(xué)生的自我評價：價值、困境與實踐遵循
［摘 要］ 自我評價以自我意識為基礎(chǔ)，并以自我超越為目的，具有明顯的自我反思和主客同體特征。同時，自我評價也受到人的自我意識社會化過程的深刻影響。對于處在價值觀形成階段的大學(xué)生群體來說，自我評價特別有助于自我認(rèn)知、自我控制和自我發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生在自我評價過程中應(yīng)當(dāng)堅持客觀公正原則，做到有理有據(jù)、全面系統(tǒng)，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的視角看問題，并自覺克服有限理性、個體理性和氣質(zhì)局限的消極影響，從而生成科學(xué)、準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任的自我評價結(jié)論，避免因自我評價過高、過低而
知與行 2023年1期2023-06-23
- 基于教師自我教育的課堂教學(xué)
、自我反思、自我評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討，以提升教師的自我教育能力，最終提高課堂教學(xué)效率，共同提升師生自我教育能力。【關(guān)鍵詞】自我教育；自我認(rèn)知；自我實踐；自我反思；自我評價“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育，首先教師自身要通過自身實踐，獲得真實的經(jīng)驗，才有可能將寶貴的成果轉(zhuǎn)化給學(xué)生。所以基于教師的自我教育就顯得尤為重要。綜合以往研究者對教師自我教育內(nèi)涵的界定，教師的自我教育是教師基于自我意識，為了獲得自身的專
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 農(nóng)村高中生自我接納的現(xiàn)狀及教育策略探究
；自我意識；自我評價中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-2684（2023）10-0014-05一、引言近些年，隨著社會發(fā)展的加速，高考制度的改革，特別是疫情給生活帶來的極大改變，很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)這些變化，對當(dāng)下的自己產(chǎn)生了消極、否定的觀念。而高中階段又是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，學(xué)生身心發(fā)展速度不均衡，一旦對自我形成穩(wěn)定的消極觀念，就很容易產(chǎn)生不良體驗，衍生各種各樣的問題，進(jìn)而影響健康成長，所以應(yīng)當(dāng)予以重視。《中小學(xué)心理健康教育
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 基于自我評價視角的本科高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)習(xí)效果影響研究
；學(xué)習(xí)效果；自我評價中圖分類號：G40-06? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0105-04任何事件的出現(xiàn)都有其雙面性。隨著在線教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、在線學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)習(xí)效果的影響等，都是值得探討的問題。因此，本研究以本科高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)自我評價入手進(jìn)行分析，比較不同學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果差異。本研究關(guān)注的問題：一是不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于在線學(xué)習(xí)效果的影響程度差異是否顯著；二是
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 廣州市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)生中醫(yī)藥服務(wù)能力自我評價調(diào)查研究
，通過醫(yī)生的自我評價調(diào)查其中醫(yī)藥服務(wù)能力現(xiàn)狀并分析存在的問題，為廣州市基層中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、服務(wù)能力提升提供參考依據(jù)。方法 對廣州市22家基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行問卷調(diào)查，在所選機(jī)構(gòu)中隨機(jī)選取550名基層醫(yī)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷500份，回收率90.9%，通過調(diào)查問卷分析基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)生（下稱“基層醫(yī)生”）中醫(yī)藥服務(wù)能力現(xiàn)狀。結(jié)果 問卷調(diào)查結(jié)果顯示，以中醫(yī)藥專業(yè)為主的基層醫(yī)生占比僅有19.4%，且超過64.4%的基層醫(yī)生缺乏二甲、三甲醫(yī)院的工作經(jīng)歷。自
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2023年4期2023-05-30
- 信息化轉(zhuǎn)型視角下行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的可持續(xù)發(fā)展探究
；內(nèi)部控制；自我評價隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前國家對于公共事務(wù)的投入逐年增加，行政事業(yè)單位也得到了快速發(fā)展。行政事業(yè)單位是我國重要的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著服務(wù)社會的責(zé)任，也擔(dān)負(fù)著社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的責(zé)任。行政事業(yè)單位作為國家行政職能的行使主體，隸屬于政府，為社會公眾提供相關(guān)的基本公共服務(wù)。由于各種因素的影響，特別是在信息化轉(zhuǎn)型條件下，當(dāng)前很多行政事業(yè)單位內(nèi)部控制實施情況沒有公開披露，導(dǎo)致部分單位缺乏大局觀，不利于正在建設(shè)內(nèi)部控制的單位把握行政事業(yè)單位內(nèi)部控制
中國科技投資 2023年2期2023-04-29
- 幼兒園教師自我評價的價值、困境與重建
】幼兒園教師自我評價是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師自我評價作為教育評價的核心內(nèi)容，體現(xiàn)著教師自身的評價與反思。文章通過對幼兒園教師自我評價價值與困境的探討，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師自我評價是主體性建構(gòu)對他建的沖擊，是對目標(biāo)的明確定位，然而，由于外部及內(nèi)部因素的介入，多方主體采取愚弄式疏忽、利益式逃避、主動式掩蓋的方法，幼兒園教師自我評價的主體性缺失。圍繞主體性的重建，從外部摒棄制度化外衣、解構(gòu)功利化機(jī)制出發(fā)形成共識性體系，從內(nèi)部以自我出發(fā)提升主觀能動性，建立有效路徑
基礎(chǔ)教育研究 2023年23期2023-04-02
- 自我評價的概念辨析、歷史演進(jìn)及其在幼兒園的應(yīng)然定位
［摘 要］ 自我評價的核心屬性在于它是由學(xué)校自身發(fā)起，以評估和改進(jìn)教育質(zhì)量為目的的過程。自我評價與內(nèi)部評價在發(fā)起和實施主體上有區(qū)別，與自我督導(dǎo)在目標(biāo)定位上有區(qū)分，與自我評量在評價范式上存在不同。自我評價發(fā)軔于20世紀(jì)90年代初，歷經(jīng)雛形階段、開端階段、反思與調(diào)整階段發(fā)展至今。從理論淵源上看，它深受從管理到治理的評價管理模式演變以及從科學(xué)主義到建構(gòu)主義的評價范式演變的影響。我國幼兒園今后應(yīng)建立常態(tài)化的自我評價機(jī)制，在價值定位上回歸弘揚(yáng)自主性的價值原點，在功能
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 學(xué)生自我評價：助力思維“長跑”
方式之一就是自我評價。這首先需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有精準(zhǔn)的認(rèn)識、判斷、調(diào)整及反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維力的目的。文章從自我評價的現(xiàn)狀出發(fā)，從多樣化發(fā)展、清晰評價路徑、評價語言激發(fā)創(chuàng)生、創(chuàng)設(shè)真實情境等方面展開探討，以期促進(jìn)學(xué)生的自我評價發(fā)揮效用。【關(guān)鍵詞】自我評價；評價實施；反思建構(gòu)作者簡介：施莉（1981—），女，江蘇省吳江實驗小學(xué)太湖校區(qū)。2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱“新課標(biāo)”）中提出要倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 淺談在體育活動中培養(yǎng)幼兒的自我評價能力
存在忽視幼兒自我評價的現(xiàn)象。文章以連云港市某一公立幼兒園為取樣對象，以具體案例為研究樣本，闡述培養(yǎng)幼兒的自我評價能力的重要性，明確幼兒在活動中的主體地位。關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動；自我評價《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師必須堅持以“幼兒為本”的教育理念，應(yīng)熱愛幼兒、尊重幼兒，扎實促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展。在幼兒園的一日生活中，教師對幼兒的評價可以通過觀察、談話、作品分析等方
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 對大學(xué)英語教學(xué)中形成性評估的探究
形成性評估;自我評價作者簡介：張?zhí)m蘭（1982-），女，河北深澤人，西安電子科技大學(xué)，講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)。形成性評估是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的一個關(guān)鍵因素，同時也是學(xué)校教學(xué)過程的一部分。教師不僅要教給學(xué)生知識，還要根據(jù)不同學(xué)生的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師對整個課堂教學(xué)流程加以管理，而課堂教學(xué)評價體系正是其中一個方面。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。因此
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 自我評價、應(yīng)付方式與自殺意念的關(guān)系研究
：目的 探討自我評價和應(yīng)付方式與大學(xué)生自殺意念的關(guān)系，及自我評價在應(yīng)付方式與自殺意念關(guān)系中的中介和調(diào)節(jié)作用。方法 采用《自殺意念自評量表》（SIOSS）、《個人評價問卷》（PEI）、《應(yīng)付方式問卷》對2187名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 低自殺意念大學(xué)生自我評價高于高自殺意念組、積極應(yīng)付方式多于高自殺意念大學(xué)生、消極應(yīng)付方式少于低自殺意念大學(xué)生（ρ關(guān)鍵詞：自我評價;應(yīng)付方式;自殺意念;中介效應(yīng);調(diào)節(jié)效應(yīng);大學(xué)生一、引言自殺是一個非常嚴(yán)峻的公共醫(yī)療、衛(wèi)生問題，在我
廣東教育(高校思想教育探索) 2022年7期2022-05-30
- 芻議高中語文閱讀教學(xué)中的評價分析
;閱讀素養(yǎng);自我評價一、高中語文閱讀教學(xué)評價的不足首先，在許多學(xué)校和老師看來，教學(xué)評價只是為了應(yīng)對結(jié)業(yè)考核，并沒有進(jìn)行任何的思考，特別是在語文教學(xué)中，更是如此。由于教師有大量的工作要做，因此要把時間壓縮到最大，從而使閱讀的評價效果變差，老師們更傾向于采用“習(xí)慣性輸出法”，而讓學(xué)習(xí)者更多的是在課堂上聽課，而不是在進(jìn)行思考。因此說到閱讀的教學(xué)評價，就更無法準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生的實際狀況。其次，目前我國中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著許多問題，其中一個重要的因素就是語文閱讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- 淺談促進(jìn)隨遷人員子女自主學(xué)習(xí)的心理策略
合作、交流、自我評價的指導(dǎo)等，一起推動小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)的自信心，提高溝通的自信心等。關(guān)鍵詞：隨遷小學(xué)生;自主學(xué)習(xí);合作交流;自我評價引言：我們的許多學(xué)生都是在城里打工的人的子女。雖然他們都是農(nóng)村出來的，但現(xiàn)在他們的家庭條件越來越好，他們中的許多人都在城市里買房，他們的子女也在城市里讀書。與原先的城鎮(zhèn)兒童相比，他們的英語基礎(chǔ)一般都比較薄弱，與原城鎮(zhèn)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)不適當(dāng)?shù)葐栴}是導(dǎo)致個性形成的主要原因。
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 共育共長：核心素養(yǎng)下中職班級自主管理策略探究
;自主管理;自我評價班級自主管理是通過讓學(xué)生自己對班級進(jìn)行管理，從中發(fā)展學(xué)生自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在班級中學(xué)會自立、自治、組織與合作，最后主動地認(rèn)識并發(fā)展自己的教育活動。有意識地提高中職生的自主管理能力，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和更高水平的發(fā)展打下堅實的內(nèi)在基礎(chǔ)。在中職班級管理過程中，核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級管理問題，辯證地去思考問題，制定班級管理計劃， 實現(xiàn)自我管理，從而有效解決班級管理問題，完成從生物人到社會人的蛻變。一、美化班級，環(huán)境
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 雨課堂結(jié)合Mini Quest模式在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)滿意度與自我評價效果，值得推薦。[關(guān)鍵詞] 雨課堂;Mini Quest模式;老年護(hù)理教學(xué);自我評價[中圖分類號] G642.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）10-0145-04 [收稿日期] 2021-05-25老年護(hù)理學(xué)屬于臨床護(hù)理學(xué)中常見的學(xué)科，與臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科有較為密切的聯(lián)系，可互相滲透[1]。常規(guī)老年護(hù)理教學(xué)方式多以傳授知識為基礎(chǔ)，比較缺乏對學(xué)生責(zé)任心以及同理心、愛心等職
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 用分?jǐn)?shù)促進(jìn)步 以評價促發(fā)展
評價、學(xué)生的自我評價都對教師的評價起到了很好的修正和補(bǔ)充作用。關(guān)鍵詞：分?jǐn)?shù)成長記錄袋 同伴的評價 自我評價下課鈴聲響起，我站在講臺前督促學(xué)生交數(shù)學(xué)試卷。“老師，再延長10分鐘！”“老師，等一會兒！”“老師，這次考試分?jǐn)?shù)不給家長看吧？”在我的催促下，孩子們極不情愿地把試卷交了上來。為了盡早知道學(xué)生的考試情況，我利用兩節(jié)課時間批改試卷。當(dāng)我翻閱到最后一張試卷時，忽然試卷中掉下了一張便條，拾起來一看，上面寫著：親愛的老師，這次我考得不好，請原諒！以后我一定認(rèn)真學(xué)
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 教育激勵理論在初中班級管理中的運(yùn)用
目標(biāo)；榜樣；自我評價【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0052—02激勵教育法主要指的是在日常教育管理中，基于激發(fā)、鼓勵、勉勵的原則，采取有效措施，從不同層面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面調(diào)動其主觀能動性，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識、技能的一種教育方式。而這一教育理念在初中班級管理中的恰當(dāng)引用，既有助于調(diào)動學(xué)生積極主動性與創(chuàng)造性，也能夠營造出一個健康向上的班級氛圍，充分滿足素質(zhì)教育提出的各項要求，為初中生的身心健
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 學(xué)生自我評價在初中英語學(xué)習(xí)中的作用
學(xué)生積極開展自我評價，不僅可以樹立學(xué)生的主體地位，還使得學(xué)生通過自我評評價，更進(jìn)一步地了解和明確了自己的學(xué)習(xí)東西，監(jiān)控自己的情感態(tài)度，更好地適應(yīng)教師地教學(xué)策略并能夠進(jìn)行自我梳理，對自己對英語知識的學(xué)習(xí)效果有清晰和客觀的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：自我評價;初中英語;意義與作用學(xué)生自我評價，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在初中英語教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，不僅可以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，還能夠清晰地了解自己對英語學(xué)科知識的掌握程度，結(jié)合周考、月考等考試評價，能夠發(fā)現(xiàn)自身的
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 學(xué)生自我評價在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用探索
方面是學(xué)生的自我評價。幫助高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的自我評價對英語學(xué)習(xí)的提高很有益處。關(guān)鍵詞：自我評價;高職;英語一、綜述高職英語的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生英語詞匯、語法、閱讀、聽說以及寫作等的基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力奮進(jìn)、自律、目標(biāo)明確并持之以恒等方面的綜合素養(yǎng)。在這個過程中，教學(xué)評價起著舉足輕重的作用。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)，完善課程
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 基于創(chuàng)造性思維發(fā)展的高中語文閱讀教學(xué)探析
還注重學(xué)生的自我評價，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自測量表促進(jìn)閱讀成效。關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性思維;學(xué)習(xí)情景;任務(wù)群;自我評價21世紀(jì)，創(chuàng)造性思維的重要性日益凸顯。從宏觀的角度來說，社會的科學(xué)、技術(shù)、哲學(xué)、藝術(shù)和人文學(xué)科的巨大進(jìn)步無不是建立在創(chuàng)造性的看法、見解、想法基礎(chǔ)之上，它也讓社會環(huán)境變得更具活力與挑戰(zhàn)性。從微觀角度來說，創(chuàng)造性思維是一種可獲得、可培養(yǎng)的有形的能力，個體一旦掌握了這種有形的能力便能在對等的條件與環(huán)境中獲得最佳的結(jié)果。因而從這兩個角度來看，借助科學(xué)的教育方式、過
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年10期2021-10-31
- 自我評價在班級管理中的實踐探索
秦婷婷摘要：自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己的思想、愿望、行為特點進(jìn)行的判斷和評價。在班級管理中，作者將自我評價引入到班級管理中來，讓學(xué)生學(xué)會自我評價的方法，逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，從而實現(xiàn)班級自主管理的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級管理;自我評價;實踐嘗試;注意問題班級是學(xué)校工作中的最基層單位，班級管理對學(xué)生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進(jìn)行的保證。在中職院校中，學(xué)生因其自身特點和環(huán)境影響并未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此作為班級的
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 寫景類文章習(xí)作教學(xué)策略淺談
;要通過學(xué)生自我評價與教師、同學(xué)、家長評價相結(jié)合，讓學(xué)生形成讀者意識。這樣，能幫助學(xué)生習(xí)得表達(dá)技巧，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。[關(guān)鍵詞]寫景類文章;教學(xué)策略;自我評價[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）22-0087-02寫景類習(xí)作是記實作文的基本類別之一。統(tǒng)編語文教材編排了不少寫景類文章。這些文章文質(zhì)兼美，堪稱典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的佳作。因此，在寫景類文章的教學(xué)中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的景物美、
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年8期2021-09-29
- 智慧課堂的大學(xué)生能力培養(yǎng)策略
、自我監(jiān)控及自我評價能力，使其在信息化教學(xué)中智慧學(xué)習(xí)、智慧發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 自我監(jiān)控 自我評價信息化時代下，教育部及各所高校大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過搭建移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為在校大學(xué)生提供了豐富、共享的學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)課程，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的時空局限，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了大學(xué)生普遍接受的方式。然而，已有研究表明，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中普遍存在自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、自我監(jiān)控不足等問題，從而導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率低下。
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 高中學(xué)生政治課堂自我評價對學(xué)習(xí)成績的影響
學(xué)生政治課堂自我評價是指高中學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，依照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對政治課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和自我調(diào)節(jié)的主動性過程。本人通過恰當(dāng)利用問卷調(diào)查法、問題引導(dǎo)解題法、課堂練習(xí)自評法和學(xué)生打分法對高中學(xué)生進(jìn)行自我評價訓(xùn)練實驗，實驗表明提高高中生自我評價能力，有利于提高政治學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;政治課堂;自我評價;學(xué)習(xí)成績一、高中學(xué)生政治課堂自我評價的概念理解高中學(xué)生政治課堂自我評價是指高中學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，依照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對政治課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反
江蘇廣播電視報·新教育 2021年15期2021-09-10
- 多元評價在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價中的運(yùn)用與思考
;評價體系;自我評價;學(xué)習(xí)要求在對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理科學(xué)評估的過程中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且通過一些教學(xué)語言的運(yùn)用，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力，以及心理承受壓力的素質(zhì)，都可以有比較全面且正確的理解，教師在將教學(xué)評價機(jī)制引入到教學(xué)課堂的時候，也可以為學(xué)生講解一些，評價他人的時候，需要注意的事項，這樣才可以有效的確保班級和諧程度的提高，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的前提下，教師也需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行合理的滿足，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂的運(yùn)用
：小組建設(shè);自我評價;評價方式;激勵機(jī)制中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-0071.在初中英語課堂中的小組建設(shè)要讓小組合作在英語課堂教學(xué)活動中真正發(fā)揮積極的作用，在小組建設(shè)的時候一定要進(jìn)行合理的分組，合理分組不僅可以提高學(xué)生的英語成績，還可以滿足學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，提高學(xué)生的社交能力。（1）小組人數(shù)的要求：根據(jù)初中英語科目的特點和初中學(xué)生的心理和生理特點，初中英語課堂可以根據(jù)初中階段的教學(xué)任
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 中小學(xué)STEM教育的自我評價與改進(jìn)建議 ??
促改的問題。自我評價在中小學(xué)STEM教育中具有重要作用。自我評價主體制定STEM教育的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇自我評價方式，改進(jìn)自我評價內(nèi)容，進(jìn)而影響STEM教育發(fā)展的環(huán)境。中小學(xué)可在STEM教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源管理、合作與成就、領(lǐng)導(dǎo)與變革四方面進(jìn)行自我評價。基于自我評價，中小學(xué)實施STEM教育的改進(jìn)建議包括：在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，實現(xiàn)單學(xué)科學(xué)習(xí)到STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)在心理和知識層面的過渡;在資源管理方面，形成以STEM實踐技能為核心的綜合課程;在合作與成就方面，形成高
數(shù)字教育 2021年4期2021-09-08
- 自評策略在主觀題訓(xùn)練中的實踐與思考
。【關(guān)鍵詞】自我評價;思想政治;教學(xué)策略【作者簡介】付松鋒，高級教師，南寧市學(xué)科帶頭人，南寧市教育科學(xué)研究所兼職教研員。【基金項目】廣西壯族自治區(qū)南寧市A類重點課題“跨區(qū)域跟崗研修對提升學(xué)校管理效益的實踐研究”（2019A022） 一、教學(xué)評價的發(fā)展方向教學(xué)評價具有導(dǎo)向、鑒別、反饋等功能。日常教學(xué)中的教學(xué)評價更重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，因而容易忽視教學(xué)評價的教育和反饋功能，學(xué)生無法通過同學(xué)、教師的點撥和對自身的反思中得到啟發(fā)。要知道，教育更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年6期2021-08-06
- 巧用學(xué)生自我評價提升初中語文學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)中實行學(xué)生自我評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。該如何實行呢？我校對此進(jìn)行了探討研究，獲得了一些成功經(jīng)驗，現(xiàn)把它分享給大家，期望對學(xué)生、教師有所幫助。【關(guān)鍵詞】自我評價;初中語文;學(xué)習(xí)質(zhì)量;提升【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0042-02【本文著錄格式】何玉勝.巧用學(xué)生自我評價提升初中語文學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].課外語文，2021，20（16）：42-
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我反思能力的教學(xué)途徑
徑是引導(dǎo)學(xué)生自我評價和自我反思，發(fā)展自我評價和自我反思能力。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我反思能力進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自我評價;自我反思;培養(yǎng)途徑學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，在不斷的經(jīng)歷過程中，學(xué)生方可獲得經(jīng)驗，實現(xiàn)真正學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題是，學(xué)生不知道如何自主學(xué)習(xí)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。造成如此問題的原因是，教師在課堂上，盲目地向?qū)W生灌輸知識，忽視教給學(xué)生思維方法。要想真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的時候
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 基于課標(biāo)實施以“學(xué)為主導(dǎo)”學(xué)案設(shè)計的探索
習(xí)認(rèn)知目標(biāo);自我評價一、基于課標(biāo)“三步走”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：告訴學(xué)生學(xué)什么“學(xué)為主導(dǎo)”始于學(xué)有目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，是貫穿學(xué)習(xí)活動的一條主線，是課堂學(xué)習(xí)的“核心”。實施以“學(xué)為主導(dǎo)”的學(xué)案設(shè)計，首要的是告訴學(xué)生學(xué)什么，這就要求教師具體準(zhǔn)確、科學(xué)可行地敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》的教學(xué)設(shè)計中，筆者以“三步走”來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），確定學(xué)習(xí)方向。《標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分
教學(xué)研究與管理 2021年3期2021-06-21
- 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略
，教學(xué)策略，自我評價為了有效地保持初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，部分初中化學(xué)教師會根據(jù)初中階段學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，開展基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)。這一教學(xué)方法能夠有效地滿足培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)能力的需求，但是無法幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念，不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)型社會背景下，初中化學(xué)教師需要及時地轉(zhuǎn)變這一學(xué)習(xí)理念，有效地引導(dǎo)學(xué)生形成自己的化學(xué)思考。本文將簡單地分析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，并分享一些教學(xué)建議，有效地在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。一、初
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 高中生自我意識發(fā)展特點分析
瞞;高中生的自我評價日趨成熟，達(dá)到了主客觀的辯證統(tǒng)一;高中生自我肯定感和自我意識內(nèi)容存在明顯的個體差異;高中生自我評價存在顯著的性別差異，女生更易給自己的外貌、身材智力做出負(fù)面評價;高中生的自我概念比較抽象，更加具有整合性和組織性，且更加分化;高中生的自我意識未來感較強(qiáng)。關(guān)鍵詞 青年早期;高中生;自我意識;自我評價;自我概念1 引言從14或15歲到17或18歲也可稱為青年早期，這個階段的個體正處于高中階段。經(jīng)過前幾個階段的連續(xù)發(fā)展，青年早期的個體在生理發(fā)育
國際商業(yè)技術(shù) 2021年9期2021-05-27
- “非指導(dǎo)性”教學(xué)原則的啟發(fā)與思考
滲透性和學(xué)生自我評價四方面的內(nèi)容，對融洽、誠意、開放、相互支持課堂教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生主體地位的落實提出建設(shè)性建議。【關(guān)鍵詞】個人參與;自我發(fā)起;可滲透性;自我評價【作者簡介】楊亞平（1979.09-），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，甘肅省慶陽市黃官寨實驗學(xué)校，一級教師，大專，研究方向：中小學(xué)英語課堂有效教學(xué)。“非指導(dǎo)性”教學(xué)原則認(rèn)為有“意義學(xué)習(xí)能把邏輯與直覺、理智與情感、概念與經(jīng)驗、觀念與意義等結(jié)合在一起”。這一原則還指出，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)時，他就是在以一個“
校園英語·下旬 2021年2期2021-05-10
- 讓生命之光照耀
，通過指導(dǎo)性自我評價、參與性自我評價和超越性自我評價，逐步建立起以教師自我評價為主導(dǎo)、以其他評價為協(xié)同的教師評價體系，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教師評價;文化人;發(fā)展性評價;情境評價;自我評價【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）14-0026-05【作者簡介】李慶明，江蘇省南通師范高等專科學(xué)校情境教育研究所（江蘇南通，226000）特約研究員，江蘇省特級教師。人是獨一無二的價值存在。價值判斷可以說是人
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年2期2021-04-22
- 基于“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評價發(fā)展
以學(xué)論教? 自我評價【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0098-02一、問題提出的背景2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中明確指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。”并指出“評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來
課程教育研究 2021年31期2021-04-14
- 實施中職英語評價的有效做法
要做好學(xué)生的自我評價;運(yùn)用信息化工具與學(xué)生的協(xié)助;增加表現(xiàn)性評價，適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練;結(jié)合專業(yè)需求，探索彈性評價機(jī)制。關(guān)鍵詞：中職英語;《標(biāo)準(zhǔn)》評價;自我評價;信息化工具評價是教學(xué)的有機(jī)組成部分，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。2020年《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出構(gòu)建中職英語評價體系，以學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為評價目標(biāo)，突出了評價的重要性。但現(xiàn)實教學(xué)中傳統(tǒng)的評價方法仍大行其道。歸根到底，人都有惰性，改革的難度較高，需要的力氣越大，也就更難以
江蘇廣播電視報·新教育 2021年44期2021-03-31
- 在線學(xué)習(xí)者參與評價的理論探討及實證研究
李芒摘要：自我評價及同儕互評活動遵循“教一學(xué)一評一體化”的原則，在學(xué)習(xí)者通過評閱和反思自己及同伴作業(yè)的過程中綜合發(fā)揮“導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)”的作用，從而實現(xiàn)評價的學(xué)習(xí)性功能。該文在對線上學(xué)習(xí)者參與評價內(nèi)涵、實踐基礎(chǔ)及作用與影響因素諸方面進(jìn)行理論闡釋的基礎(chǔ)上，以參與線上線下混合課程學(xué)習(xí)的本專業(yè)學(xué)生為對象，采集了在線評價活動時的相關(guān)信息，運(yùn)用Rasch分析工具及SPSS統(tǒng)計軟件分析了自我評價及同伴評價過程的相關(guān)數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：（1）匿名性可以保證評估
中國電化教育 2021年3期2021-03-29
- 一路同行 教學(xué)相長
態(tài)跟蹤反思的自我評價和小組合作的互動評價三個維度對如何做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作通過具體的典型案例進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]班主任;綜合素質(zhì)評價;定量評價;自我評價;互動評價[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0084-03新高考改革中，教育評價是一項重要內(nèi)容。如何實施發(fā)展性評價，成為新課程背景下教育評價改革的重要課題。如何建立一套反映素質(zhì)教育要求、全方位、多元化的
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 可測性評分規(guī)則促進(jìn)兒童自我評價的實施路徑
促進(jìn)兒童學(xué)會自我評價。為了讓評分規(guī)則更有可測性，可使用清晰一致的評價類型，客觀可測的評價術(shù)語，有區(qū)分度的層級設(shè)定等方式，使學(xué)生實現(xiàn)自我評價、反思、調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：可測性評分規(guī)則;自我評價;有效學(xué)習(xí)中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）01A-0054-04在教育評價語境中，評分規(guī)則就是評價者用以評定學(xué)生表現(xiàn)的準(zhǔn)則[1]15。清晰可測的評分規(guī)則為學(xué)生學(xué)會自我評價提供了條件和較為精準(zhǔn)的參照，包括技
江蘇教育研究 2021年1期2021-03-24
- 淺論美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)性評價的方法
評價、學(xué)生的自我評價與同伴評價來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何有效的達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師有效反饋;自我評價;同伴評價一、提高教師評價，使反饋更有效教師的反饋在教學(xué)中起著非常重要的作用，盧姆學(xué)派強(qiáng)調(diào)“反饋”在教育評價中的意義，格斯基（T.R.Guskey）認(rèn)為，所謂“反饋”，“就是幫助學(xué)生確定最需要的出色學(xué)習(xí)的成果與學(xué)習(xí)時間”;而維根斯（G.Wiggins）界定，“反饋”是傳遞這樣一種信息，不是單純的表揚(yáng)，因
新一代 2020年16期2020-12-23
- 探索自我評價規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
神堯摘 要：自我評價是教學(xué)者一種常規(guī)性自我反饋行為，對教學(xué)者了解自身的教學(xué)狀況，提升教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：自我評價;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)自我評價是指教學(xué)者運(yùn)用新課程理念對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行檢視和評估。它是教學(xué)者一種常規(guī)性自我反饋行為，對教學(xué)者了解自身的教學(xué)狀況，提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，起了很大的促進(jìn)作用。但是，課堂教學(xué)自我評價要評什么？哪些內(nèi)容是評價重點？要怎樣評價？這些目前都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各人做法都不一
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 分層評價，成就習(xí)作的“百花齊放”
的相互評價和自我評價。習(xí)作評價只有尊重學(xué)生的個性差異，才能激發(fā)習(xí)作興趣。對于小學(xué)生來說，習(xí)作興趣是“評”出來的。不同時候?qū)τ诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生采用不同的評價，讓每一位學(xué)生都收獲習(xí)作的快樂，形成一種持久的良好習(xí)作氛圍。【關(guān)鍵詞】學(xué)生習(xí)作；分層評價；相互評價；自我評價一、“細(xì)”評：放大學(xué)生習(xí)作的閃光點對于學(xué)生的習(xí)作，教師要能用慢鏡頭關(guān)注其中的字、詞、句、標(biāo)點等，盡可能地發(fā)現(xiàn)、放大其優(yōu)點。說白了，就是戴著放大鏡看學(xué)生們的遣詞造句，看學(xué)生的每次習(xí)作，讓每位學(xué)生都在最大
課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我評價能力
生自我發(fā)展、自我評價的意識和能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要增強(qiáng)學(xué)生參與評價的興趣，樹立信心，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立評價標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W科知識與能力，從考慮兒童年齡特點，遵從兒童學(xué)習(xí)心理；著眼漸進(jìn)式發(fā)展。【關(guān)鍵詞】自我評價；自我發(fā)展；習(xí)慣與能力學(xué)生在積極主動地審視自己或他人的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，在正確診斷自己或他人的學(xué)習(xí)行為的過程中，逐步形成自我教育與自我管理的能力，從而逐步提高自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。而這一能力需要
課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期2020-12-21
- 基于幼兒核心素養(yǎng)提高幼兒彩繪中的有效自我評價
高幼兒有效的自我評價。關(guān)鍵詞：彩繪活動;幼兒;自我評價【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0058-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒藝術(shù)教育要發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力和特點，讓每個幼兒富有個性特征的發(fā)展，并使其繪畫興趣、積極性、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到提高”。幼兒在不同的成長階段，可能形成不同的核心品質(zhì)，幼兒園教師要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，需要掌握幼兒年齡段的特征。如三歲左右的幼兒有很強(qiáng)的吸收和記憶能力，
當(dāng)代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- MBTI 理論在高中生涯教育中的應(yīng)用
〕生涯教育;自我評價;MBTI理論;高一〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）32-0021-03隨著新高考改革推進(jìn)，生涯教育在中學(xué)順勢應(yīng)需開展。依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨自我同一性和角色混亂的沖突，亦即中學(xué)階段的生涯困惑。陳宛玉[1]研究發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)識是高中生涯教育的一個核心任務(wù)。李萍[2]認(rèn)為，高中生涯教育的本質(zhì)和目的在于喚醒，需要學(xué)生認(rèn)識真我，了解和發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，探索適合自己的專業(yè)和職業(yè)，
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 我有可能嗎？
〕樂觀心態(tài);自我評價;小學(xué)生〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）29-0051-03【活動理念】本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。小學(xué)五年級是兒童自我意識發(fā)展的高峰期。隨著自我意識的發(fā)展，兒童的自我評價正逐步趨于穩(wěn)定。因此，教師有必要對該年齡段學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，以促進(jìn)其能進(jìn)行正確的自我評價。此外，樂觀的心態(tài)對于人的成長和問題解決可以起到非常重要的作用。因此，本課程采用視頻與體驗相結(jié)合的方式，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其
中小學(xué)心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 職業(yè)院校教師評價體系構(gòu)建與思考
了指標(biāo)量化、自我評價、自定權(quán)重和三級審查的教師評價體系，并在實踐中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：指標(biāo)量化 自我評價 自定權(quán)重 職業(yè)院校教師 評價體系一、傳統(tǒng)評價方式及存在的問題據(jù)筆者調(diào)查了解，很多職業(yè)院校還在沿用中專學(xué)校的評價模式，或者照搬普通本科院校的評價體系。當(dāng)前，職業(yè)院校對教師的評價方式通常有學(xué)生評教、同事評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等不同形式。（一）學(xué)生評價方式學(xué)生評價通常采用網(wǎng)上評教或問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生給任課教師打分，且分?jǐn)?shù)的權(quán)重比較高。由此帶來的是
職業(yè) 2020年8期2020-11-09
- 混合模式下高職英語閱讀教學(xué)的過程性評價
;課堂評價;自我評價;教學(xué)模式在閱讀教學(xué)實踐中，引進(jìn)過程性綜合評價機(jī)制，一方面，能夠以學(xué)生的差異化發(fā)展需求為導(dǎo)向，使教師能夠準(zhǔn)確地找到學(xué)生的興趣點，通過學(xué)習(xí)動機(jī)的分析，調(diào)整閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式，提升混合教學(xué)的實效性;另一方面，基于過程評價模式，有利于在課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察、創(chuàng)新思維、溝通能力等綜合素質(zhì)，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做出客觀、公正的評價，對混合教學(xué)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生的整體閱讀水平。一、基于混合模式開展
絲路視野 2020年7期2020-11-06
- 上市公司內(nèi)部控制自我評價研究
部如何控制好自我評價是最近幾年國內(nèi)熱門研究的課題之一，同時也是現(xiàn)階段企業(yè)急需解決的問題。本文深入分析和探究了現(xiàn)階段國內(nèi)上市公司內(nèi)部控制自我評價過程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，找到了造成這些問題的根本原因，制定了健全的上市公司內(nèi)部控制自我評價方案，并且提出了科學(xué)、合理以及可行的建議和措施，以期進(jìn)一步改進(jìn)和完善國內(nèi)上市公司內(nèi)部控制自我評價體系。關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制 ?自我評價 ?策略讓上市公司內(nèi)部控制自我評價體科學(xué)化、合理化，有利于實現(xiàn)內(nèi)部控制目標(biāo)，與此同時，利用好內(nèi)部自
財經(jīng)界·中旬刊 2020年10期2020-11-03