讓小學低段的語文課堂有更多的趣味

嚴 雪

摘 要：最近，聽了幾節校內的新教師匯報課，發現這幾節低段語文課盡管體裁不同，教學環節卻很類似，上課氣氛沉悶，學生興趣缺乏，注意力也很不集中。

關鍵詞：學習氛圍；課堂導入；教學過程其實，我們應該讓小學低段的語文課堂有更多的趣味，可以從以下幾個方面入手：

一、創設寬松的學習氛圍

小學低年級的孩子年齡還小，我們可以對他們親切熱情一些，用教師溫暖的笑容、幽默風趣的語言化解孩子的緊張，創設寬松的學習氛圍，自然而然地將他們引入學習，在學習過程中多用表揚激勵的語言激發他們學習的興趣。

二、課堂導入要先聲奪人

小學低段孩子的注意力持續時間較短，一般也就為10~20分鐘左右，因此，教師在導入新課時就要有飽滿的精神，用充滿激情的語調吸引學生的注意力，激發他們學習的欲望，使他們能盡快進入學習活動中來。

三、教學過程要使學生愉悅

小學語文教學具有形象性、情境性、情趣性優勢。在小學低段語文教學中，充滿天真童趣的課堂，可以充分調動小學生的各種感官，激發他們的學習興趣，使他們在輕松、和諧、愉快的環境中，積極主動地參與語言文字訓練活動。教師若能營造良好的課堂氛圍，學生就會深受感染，從而積極投身到學習中去。

1.課堂要有游戲

小學低段的學生年齡還小，將學習活動設計成游戲更能調動他們學習的積極性。在拼音教學時，b、d、p、q是學生容易混淆的聲母。我們可以用肢體將這四個聲母分別表現出來，讓學生猜一猜，再配合上朗朗上口的順口溜：“右下半圓bbb，左下半圓ddd，左上半圓PPP，右下半圓qqq。”相信學生很容易就能區別清楚了。檢查學生聲母等掌握情況，不一定非要聽寫，老師可以輕聲念，讓學生舉起相應的聲母、韻母等卡片。檢查拼讀情況，可以做個大轉盤，轉著拼；還可以用“找朋友”的方式，老師和學生將手中的聲母、韻母卡片湊到一起拼讀。老師寓教于樂，必定能較好地吸引學生的注意力，使教學過程其樂無窮。

2.識字方式要多樣化

這個年齡段的孩子注意力持續時間短，要有效地抓住他們的注意力，我們就要注意課堂教學方式的多樣化。比如說，識字除了常規的“換偏旁”“加一加”“減一減”，還可以用其他方式。例如，猜謎語，教學“會”字時可以編個謎語“人在云上走”；編順口溜“己平已半巳封口”區分“己、已、巳”三個形近字；編故事“兩個人走累了就坐到了地上”教學“坐”字。還有很多識字小游戲可以用到課堂上，例如，開火車、你說我猜、摘蘋果等。多樣化的識字方式不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，更對學生的思維訓練有很大的幫助。

除了老師直接教授外，還可以請小老師來教一教大家，既滿足了孩子表現的欲望，又及時組織了集體學習，增加了課堂學習樂趣，可謂一舉多得。

小學低段是學習興趣和學習能力培養的奠基階段，我們要在這一時期激發學生對語文學習的興趣，就要針對學生的年齡特點，開展豐富多樣的課堂活動，讓學生對語文課堂有期待，有興趣。興趣是最好的老師，學生有了興趣才能積極投入課堂學習之中。

（作者單位 四川省成都市天回小學校）

?誗編輯 楊兆東