新建本科院校學風培育研究

鄧宏凱等

摘要：學風是高等學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，是大學精神和文化的重要組成部分，良好的學風對大學生當前的學習和對今后的成長至關重要。通過對新建本科院校學風存在的主要問題進行分析，結合本校的實際情況提出學風培育途徑。

關鍵詞：新建本科院校學風培育途徑

一、新建本科院校學風存在的問題

筆者通過問卷調查、學生訪談、QQ群討論等形式對本校不同專業的進行了隨機抽樣調查，主要調查內容為學風建設存在哪些方面的問題。通過梳理發現主要表現在以下幾個方面：一是學生自律性差；二是缺乏學習的主動意識；三是對責任意識的價值觀不強，很少同學能把學習當做一種責任；四是學風氛圍不濃，本科與專科學生相比有一定的學風差距，經過一學年的大學生活后大一本科生很容易形成跟風現象，造成整個學校的學風不正。

二、新建本科院校學風存在問題的原因分析

（一）社會學校層面客觀因素的影響

現今，新建本科高校擴招，教育向“大眾化”轉變，學生的個人綜合素質差異較大，同時受社會一些不良風氣的沖擊，新建本科院校學風培育承受著較大的壓力。加之新建本科學校教育管理制度建設不夠完善，教學設備、內容、方式和水平上相比與名牌大學相對落后，難以滿足各個層次學生的需要，在管理制度上很難規范到位。

（二）教師層面存在的問題

新建本科院校師資建設存在不合理現象，絕大多數教師都是在專科學校任教，專業、學術和教學水平與本科教學相比都有待進一步提高；另方面部分教師都是在短時間內大量引進的，新進教師未能及時參加系統的崗前培訓，對教學內容和學生管理相對比較陌生。以上問題都會導致一些學生對課堂產生厭煩心理，容易對學風培育工作帶來一定的培育隱患。

（三）學生自身因素的原因

學生自身原因主要概括為以下四個方面：一是，近年來由于受享樂主義、功利主義和個人主義等社會不良風氣和思想影響，部分學生熱衷于談戀愛、上網成癮等問題造成學業荒廢，缺乏學習積極性；二是，大學是一個開放的學習組織，其最顯著的特點就是沒有固定的教室，“學什么、怎么學、為什么要學”在很大程度上需要個人的自覺，能主動學習的同學很少，加之對所學專業不感興趣或覺得就業前景黯淡而產生消極的學習思想；三是，新建本科院校的學生普遍具有一種心理落差，高考失利入學后就有一種既來之則安之不健康心理，對學風培育工作是一項重要的考驗；四是，新建本科學校學習氛圍不濃加之部分學生本身就缺乏自主學習的能力，違背了大學學習主要靠自學、靠方法的定律，以致形成學風建設方面的惡性循環。

三、新建本科院校學風培育途徑

（一）明確校、院兩級學風建設責任制，打造學風建設全校參與的工作理念

為更好地營造良好的學風建設氛圍，建立校、院兩級學風建設責任制。確保學風建設責任到人，學院和二級學院聯合成立學風建設督導小組，責任分工具體到人，設立工作倒查機制。各二級學院成立專門的督導小組，院長或書記為第一責任人，負責學風建設的全面開展工作；分管學生工作的副書記為直接責任人，教研室主任、分團委書記和輔導員為具體責任人，負責學風建在課堂、日常生活、課外實踐等工作細節上做好部署、落實、考核和獎懲等具體事宜。負責人要嚴格按照學校綜合素質測評規定執行相關條例，合理獎懲、提前做好思想政治教育工作，堅決杜絕徇私舞弊現象的發生，確保規定的規范性、嚴謹性、適用性。

通過召開學風建設專題工作會議，要求全校教師積極配合學風建設各項活動的開展。召開學生動員大會，由學風建設督導小組詳細制定活動計劃與日程，在二級學院分團委學生會的組織下，具體布置各項工作，進一步強化學生干部對學風建設工作的認識，制定詳細的學風建設活動計劃。通過多層次、立體式的動員方式落實，讓師生意識到學風建設的重要性和必要性，充分調動學生的學習積極性。

（二）充分發揮任課教師的主導作用，提升教書育人意識

教師應從課程設計、教材選用以及教學計劃安排等方面，做到以人為本，從學生的自身特點出發，結合社會人才需求因材施教，保證課堂效果。學校應對教風、考風、考紀常抓不懈，做到考前教育與嚴格監考相結合。通過開展誠信考試簽名、主題班會活動進行正面教育，對考試違紀師生堅決從嚴處理，絕不姑息。同時建立一套科學合理的教師激勵機制，努力提高教師的師德師風修養和專業素質，完善師生之間的溝通平臺，增強師生之間的凝聚力，提升教師的育人意識，杜絕違紀作弊現象。

（三）搭建豐富的自主學習平臺，營造良好的校園文化氛圍，促進學風建設

學校應加大學生課外活動經費額度，鼓勵支持舉辦學術講座、專業講座、課外素質拓展活動營造濃郁的校園文化氛圍；堅持開展多種學習競賽活動，激發學生的學習熱情，開展有意義的社團活動和文體活動，陶冶學生的情操；二級學院可以根據自身專業的特點，開展各種有特色的實踐學習活動。本科教育與義務教育相比不是填鴨式教育，自主性比較強，書本知識已經很難滿足學生的需求，學校要力所

能及地搭建豐富的自主學習平臺，營造良好的校園文化氛圍，促進學生綜合素質的提高，為學風建設培育工程提供基礎性保障。

（四）轉變學風培育思路，探索新的途徑

1.進一步規范學校學風培育制度，增強學生學習的責任意識。

機制及管理制度的建設，是學風建設順利進行的保障，但如何讓學風培育工作形成一種長效機制，應從學生責任意識的培育著手。樹立學生的集體意識、利他意識、“學校興亡，我的責任”等觀念著手彌補學校學風培育制度管人中的不足之處。

2.建立獎勵激勵機制，加強獎勵力度，促進學風培育。

新建本科學校普遍存在的學習動力不足、學習態度不端正、學習行為消極、學習興趣不濃等層面問題。新建本科院校應通過對學優秀的學生進行獎勵，對積極的學習行為給予正強化，這樣可促使學生體會到成就感滿足個人的心理需求，從而增強學習興趣。同時，做好對獎勵的宣傳工作，舉辦適當的頒獎儀式培養大學生的成就動機。培養學生追求使人振奮、積極進取、樂學好學的成功意識，激發學生取得成就感的心理需求，形成進步的良性循環，提高學生個人的綜合素質。

新建本科院校正處于教育轉型緩沖期，如何做好學風培育工作需要高校統籌規劃，全體師生積極參與、形成合力，將好的做法和制度進行規范化、系統化，建立能促進優良學風形成的長效機制。只有不斷完善制度，強化師生的責任意識才能真正確保新建本科院校整體學風的全面好轉，將學風建設推向一個新的高度。

課題來源：賀州學院2013年學生工作研究課題立項項目成果，項目編號：hzxysz201311。