數(shù)學教學中如何因材施教

曲波

摘要：數(shù)學是一門必修課程，對基礎(chǔ)不同的中專生而言，要讓他們真正學到有用的東西，教學的難度大大增加。學好數(shù)學的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，才能讓他們自覺的學到他們想學的知識。總的而言，要培養(yǎng)學生的自覺學習能力，讓他們有良好的數(shù)學思維習慣，能讓他們用數(shù)學知識應用到他們專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位上。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 因材施教

教學過程是教師通過傳授知識技能進而形成和發(fā)展學生的各種能力和個性品質(zhì)的過程。通過這種活動，教師可以有目的地引導學生迅速掌握人類長期實踐積累起來的文化科學知識，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生正確的道德品質(zhì)和世界觀，使他們成為社會有用之才。數(shù)學教育是整個教育活動的重要組成部分，學習數(shù)學的主要目的是培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，特別是邏輯思維能力，使人善于思考，提高創(chuàng)新意識，對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有濃厚興趣，不斷追求新知，獨立思考，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學語言進行交流的能力，具有創(chuàng)新精神。

一、讓課堂成為學生表現(xiàn)的舞臺，保護學生的學習積極性

每個人都有追求成功的需求，努力培養(yǎng)學生的思維能力，保護學生的學習積極性非常重要，當學生具備了邏輯、嚴密的思維能力，再結(jié)合未來所學習的專業(yè)課知識，就能較好地實現(xiàn)教學目標，進一步提升學生的思維能力，營造寬松的數(shù)學學習氛圍。注重賞識教育，在教學過程中應將學生置于自主學習的狀態(tài)之中，教師通過引導與協(xié)調(diào)來控制學生的學習狀況，調(diào)動學生學習的主動性。

二、根據(jù)不同專業(yè)，合理安排教學內(nèi)容，明確教學任務

1.教師向?qū)W生傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學的中心任務

在課堂教學中，教師應針對學生的具體情況，采用不同的教學方法，突出重點，化解難點，既重視書本知識的教學，又理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。通過語言、手勢、板書、教具等，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，從而提高學生對知識的接受能力。教學內(nèi)容要符合學生的思維發(fā)展水平，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是引導學生的數(shù)學思維。教學過程要符合學生的認識規(guī)律，使學生能夠經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，通過自己的概括來理解知識，掌握知識。教學中，不僅要使學生在較短時間里掌握必要的數(shù)學和數(shù)學思想方法，而且還要使學生獲得基本技能。所謂技能，就是指學生運用所學知識去完成某種實際任務的能力。技能經(jīng)過反復練習，達到熟練的程度就是技巧。在教學過程中，要對學生的基本技能進行嚴格地訓練。

2.發(fā)展學生的認識能力是數(shù)學教學的另一個重要任務

認識能力包括觀察力、記憶力、想像力和思維能力，其中主要是思維能力。發(fā)展學生的認識能力，也就是要使學生善于學習和運用數(shù)學知識，善于分析問題和解決問題，成為具有創(chuàng)新精神的人才，同時，學生具有一定的認識能力，也是他們進一步學習，掌握其它文化科學知識的基礎(chǔ)，是他們具備實踐能力的必要條件。當今社會，科技發(fā)展日新月異，人類知識總量迅猛增長，學生在學校學到的知識有限，要想跟上時代發(fā)展，有所作為，必須提高自身認識能力。

3.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)也是數(shù)學教學的重要任務

為了培養(yǎng)學生既有數(shù)學基礎(chǔ)知識，又有正確的政治方向，必須把德育放在首位，寓德育教育于數(shù)學教學之中。數(shù)學教學對學生思想品質(zhì)的發(fā)展有著廣泛而深刻的影響，在教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生認識客觀世界要實事求是、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度上，都有著非常重要的作用。

4.注重傳授數(shù)學思想和方法美國教育家杜威曾說過：“學校教育的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”學生學習數(shù)學，學會是基礎(chǔ)，會學是目的，變被動學習為主動學習，是完成“教是為了不教”任務的重要標志。教學中，在加強技能訓練的同時，要強化數(shù)學思想和數(shù)學方法的教學，做到講方法聯(lián)系思想，以思想指導方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，還應加強對學生學習方法的指導，著重培養(yǎng)學生的獨立性，即在教學中培養(yǎng)學生的“問題意識”，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能運用數(shù)學方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學問題，以便增強學生探究新知識、新方法的創(chuàng)造能力。

三、多種教學組織形式綜合運用

讓學生數(shù)學素質(zhì)分層達標要全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，教師必須具備面向全體學生進行教學的新理念。教學中可以采用班級教學、個別教學、小組協(xié)作學習、伙伴教學等多種形式相結(jié)合的組織形式，以滿足不同學生的需要，促進全體學生的發(fā)展。小組協(xié)作學習是一種旨在促進學生主動學習。將小組協(xié)作分為互學小組和互助小組。互學小組主要用于新授課，而互助小組主要用于復習課和練習課。這樣，在協(xié)作學習過程中，每個學生學習的成功與其他同學的成功密不可分。學生以融合的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同負擔學習責任，能使基礎(chǔ)差、興趣低的學生受到激勵和幫助，形成以弱促強的格局，促進每一個學生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得成功，培養(yǎng)學生自學的興趣和能力。伙伴學習是由數(shù)學知識基礎(chǔ)好，學得好、口才好、學有余力的A級學生，經(jīng)過適當培訓，做基礎(chǔ)差、學得不好的學生的“伙伴老師”，它通過同伴之間的教與學激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進全體學生學習成績的提高，同時培養(yǎng)學生互相學習、互相幫助的意識，養(yǎng)成互助合作的習慣。伙伴學習活動中，任課教師要完成伙伴的挑選和對“伙伴老師”的培訓任務。伙伴學習能使每個需要幫助的學生都及時得到幫助。個別教學并不是簡單地在集體教學中加進個別輔導，而是要將個別化教學的思想、策略和方法在教學目標、課堂教學、輔導訓練、提供的資源和環(huán)境等方面體現(xiàn)出來。對基礎(chǔ)差的學生，教師要幫助查找原因，尋找適合的學習方法。對學有余力的，教師要注意課外拓展，使得每個學生都得到最大限度的發(fā)展。

結(jié)論：，不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，在教學當中只有以他們的需要為重點才能把握住教學的方向。對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的學生以引導興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

參考文獻：

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[2]談中專數(shù)學“分層次教學”《懷化學院學報》2011年05期.