興趣,打開銜接之門的鑰匙

鄭詠梅

一、針對初一新生的特點，用心備課，精心設計教學環節，提高學生語文學習的興趣

我們初一備課組在開學伊始，共同研究了小學的教材，努力發現小學和初中在課文內容和教學方法上的銜接點

1.尋找內容上的銜接，讓學生減少對初中語文的陌生感。備課時盡量聯系小學教材中學過的文章，比如在備《古代寓言二則》時，組里老師考慮到初一學生剛剛接觸古文，商量如何讓學生找到熟悉感。想到由小學學過的寓言故事入手。于是收集了小學所學的寓言故事：《螳螂捕蟬黃雀在后》《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》《揠苗助長》等，這些寓言故事都是現代文。在備課時設計先讓學生用自己的話講講小學時所學寓言故事，之后提出目標，在讀通讀熟文字之后用自己的話講講初中這兩則古代寓言的內容，有梯度的從小學內容過渡到中學學習上來。

2.教學方法上的銜接，讓初中語文課堂不與小學語文課堂教學脫節。我們開展了小學六年級和初一年級教師互相聽課，互相溝通。通過聽課，小學教師聽初中老師的課，能了解到初中的教學方式和學習內容，在小學高年級就可以開始有意識為初中學習做個鋪墊。而我們也從中了解了小學階段課堂教學的側重點。比如說小學在課堂設計上會留出一定時間給學生認字，并在第一課時安排有當堂習字的環節，因此我們在備課教學時對生字詞也要重視，并對一些詞語要作適當的講解和對易錯筆畫要提醒強調。比如小學課堂重視課文的多讀，而且是聲情并茂的朗讀，因此我們在備課、教學時也要安排朗讀并指導朗讀，這些為學生所熟悉的教學方法可以減少他們的心理落差，讓學生在更好地適應初中學習生活。

二、精心設計教學環節，提高學生學習語文的興趣和積極性

1.課前三分鐘課外精彩文段介紹，讓學生有展示自己的機會，并借此向學生推薦優秀書目。

2.編排課本劇。讓學生自編自導自演課本劇是一種極為有趣的活潑的教學方法，它既能使學生形象、直觀、立體地透視課文，深入地把握課文主旨，又有利于培養學生的創新精神和實踐能力。如學習《安恩和奶牛》組織全體同學組成各種小組分工合作：編劇組負責編寫劇本；導演組負責研究角色特點，安排演員進行排練：演員組要在導演指導下結合自己對劇本的理解把角色演繹出來；觀眾組要在觀看表演后對各小組的工作做出評價，發表自己的觀后感。這一系列活動，使全體學生分別從不同角度自主地、深入地、快樂地參與到課文的學習中來。

3.開展辯論賽。初聽起來，好像覺得有點難，但是我們不要對學生要求太苛刻，適當降低要求，鼓勵學生談出自己的觀點，發表自己的見解即可。

三、以作文互批互評促自學能力的提高，激發學生的學習興趣

我們語文組在朱老師的帶動下，作文一直讓學生互批互評。對于初一學生，他們的作文雖然有反復修改的環節，卻沒有過互批互評。第一次批改，誰拿誰的作文本，老師要恰當調配好。當學生拿到同學的作文時，掛在臉上的全是興奮之情。老師帶著學生一起批注，但必須是有層次的，由最基本的開始，逐漸加大批改范圍。操作步驟為：讀作文—圈畫出錯別字—圈畫出病句或好句—結合上下文批注修改意見或賞析—批注開頭結尾—批注中間段落（選材、描寫）—總評（總體印象，語言流暢、感情真摯、結構完整等）。批改后讓學生一起交流批改意見，這一環節中我們會充分肯定批改者的審評能力，充分肯定成績，充分表揚，以此來調動學生的積極性。同學有言為證，“作文評講課上讀一些寫得好的作文，深受同學們的喜愛，如果被表揚到了，那可真是比《西游記》中的孫悟空大鬧天宮還要爽”， “我沒想到我的幾句調皮話，同學們給了那么高的評價，說我的語言幽默，值得學習。以后，我要更加仔細，多看書，多品味其中的奧妙，也可以慢慢地寫得更好”。

四、開展豐富的學生活動和實行獎勵措施，讓語文課成為學生愉悅身心的場所

1.聽寫比賽。在教生字詞時可進行聽寫比賽，看誰在最短時間內記住生字的讀音與寫法，在緊張的競賽氛圍下，學生的學習積極性被充分調動起來。

2.出題比賽。在課文檢查背誦效果時，組織各學習小組將背誦內容按考試題型的形式編成小試卷，讓學生相互考察并比賽。為了獲勝，學生對每篇詩詞文都相當關注，在激烈的競賽中促進他們積極復習，鞏固知識。

3.舉辦朗誦會。初一學生剛剛進入中學，還不太適應中學的課業壓力，可以采取靈活的方法，調動學生的學習興趣，那么舉辦朗誦會，就是一個可行的方法，既可以訓練學生語言表達能力，又可以鞏固所學內容，一舉兩得！舉辦的過程中，可以靈活處理，比如可以小組為單位的集體詩朗誦，也可以個人單獨朗誦，甚至可以讓學生進行配樂朗誦表演，融朗誦、表演于一爐，讓學生廣泛參與到活動中去。學了《冰心詩四首》，以組為單位，推薦學生朗誦。學習《往事依依》讓學生吟詠春夏秋冬的古詩，學習了詠月詩詞三首，拓展并朗誦詠月名篇等等，使學生從中體會學習的樂趣，當然這也對教師提出了更高的要求。

4.故事講演比賽。故事可以是書中推薦名著中的故事，也可以是學生課外收集的故事，通過故事講演比賽，豐富學生的語文生活，增加語文的趣味性。

5.語文游藝會。古詩詞上下句、對對聯、猜燈謎、猜人名、猜地名等

6.各種獎勵措施。優秀作品班級張貼；通過家校聯系平臺群發表揚信息；在作業本上蓋“你真棒”印章；多姿多彩的“獎品”等。

以上就是我在語文銜接教育問題的一點思考和探索，也深知銜接教育不是一朝一夕可以做好的，需要不懈的努力和鉆研，這條路有點長，但我會一直在路上。