改革教學模式，提高學生科研素質

張春榮

摘要：針對師專學生教學改革的實際的經驗，從加強教學改革方面出發，針對師專學生科研素質的培養，分析其重要性，并提出了一些實際的方法來提高師專學生的科研能力。希望本文的內容對師專學生教學改革，提供一些依據。

關鍵詞：師專學生科研素質教學改革

在經濟和科技迅速發展的時代，對于師專類學生的科研和創新精神的培養尤為重要，本文對如何加強和培養師專類學生的科研能力進行了探討。

一、研究方向的拓展側重于實踐

1.增加專業培養方向種類，依據當地經濟發展狀況與市場對人才的需求，來培養所需的技術型人才。因地制宜，也要發揮強項，在以生物教育專業為基礎的前提下，增設農學教育、生物農學教育、果樹蔬菜栽培加工等專業 ，使培養出來的綜合性人才既能勝任普 通中學生物課程教學 ，又能勝任農職中學農學教育和進行果樹蔬菜等農業生產。

2.結合和借鑒各學科間的優勢，學科間內容的相互滲透更有利于全面型人才的培養，在突出本學科教學內容的同時交叉開設其他專業相關課程。集中體現我省的動植物資源 、 糧食作物栽培和果樹蔬菜生產的教學 內容 ，各學科新技術和新方法應注重與當地農業生產的結合，增加與具體實驗相關的課程內容。

二、加大實驗課培養力度

1.將教學側重點放在實驗教學上。將一些理論與實踐結合性較強的實驗單獨列為重點學習課程，課程中多注重實際問題的解決，加強學生的理論與實踐結合的能力、解決實際問題的能力、動手操作的能力。具體實行中應將實驗課程教學增加到50%左右，實驗內容應從分考慮當地農產業結構對人才的需求。

2.嚴抓實驗教學。提高師生對實驗教學重要性的認識，增加教師教學責任心和學生學習的主動性和積極性。努力培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，使學生增加動手操作的機會。嚴抓教師實驗課程教學能力，學生實驗課程解決問題能力，作為成績評定主要參考。

3.完善實驗教學制度。制定一套完善的實驗教學管理制度，打破原有的教師與學生間的界限，提高教師聘任要求，注重教師實驗指導能力，實行擇優上崗。實驗課程應保證實驗質量，為學生提供更多的實驗機會，配備相應的指導教師來滿足學生的要求。增加教學監督工作，定期對實驗課程進行評估，評估成績與教師掛鉤。制定嚴格的考核制度，學生對實驗課程的掌握要達到要求，否則不得通過考核，無法畢業。

三、注重專業實習

1.加強實踐基地的設施建設。實踐基地的地點選取應經過認真研究，基地的選取應重點選擇那些具有先進技術理念的生產單位或科研能力突出的科研單位，可以與相應的單位進行聯合培養，建立良好的合作關系，為學生提供更好的實習資源和環境，提高學校在社會的影響度。

2.走生產、教學、研究相結合的道路。如今科學技術的迅猛發展，急需學校的教學方式的轉變，應注重學生獨立思考問題的能力，培養學生創新性思維，增強學生理論實際結合能力。學生實驗教學離不開生產，在實習生產中達到教學目的，在教學中完成研究任務，同樣，教學和研究應從分考慮生產，為生產服務。總之，實驗教學要走產學研相互結合的道路。

3.完善組織管理。產學研相結合的道路就要求將生產、教學、研究放在最重要的位置，是實驗教學的重中之重。具體可以采取參觀實習和時間學習，校內外老師共同執導的方式來提高教學質量，還可以采取分散與集中的方式，使教學方式更加靈活，學生隨時都有學習的機會。

四、注重學生畢業論文質量

1.做好畢業準備工作。學生學到知識的同時要順利畢業，可以在學生入學后第二年就選擇自己喜歡的課題，在生產實踐實習中注重自己的科研方向，老師應在整個過程中提供技術指導。這樣，通過兩年的積累，學生不僅對整個課題有了深刻的認識，還掌握了實踐技能與相關知識，為順利畢業提供保障。學生的畢業論文應與自己的實踐內容相符合，并有自己的創新點，不得虛假編造。

2.做好教師指導工作。由于學生經驗與知識不足，在寫作過程中會遇到各種問題，教師應給予細心指導。在指導過程中，導師應秉持嚴謹的教學 態度、秉承教師的使命，盡心盡力完成輔助工作，在教師指導中，教師不應該將所有的問題都為學生解答，應先給學生一個指導，引領學生向正確方向前進，使學生在不斷摸索中獨自解決問題。

3.做好畢業答辯工作。在答辯過程中，指導老師應避免和自己的學生在同一答辯組，評閱委員會應秉承公正、嚴謹的科研態度，對答辯學生進行評分。對于優秀的畢業論文，比如選題新穎、課題研究深入、答辯過程流利的，應給予表彰。對于論文質量存在嚴重問題的應不予通過，進行二次答辯。

五、營造良好的學術氛圍，激發學生的科研潛質

1.增加科研項目。學校、教師與學生應積極承擔科研項目，科研項目不僅能提高學校的知名度、教師的科研水平、學生的技術能力，而且還能帶來經濟利益，使學校、教師有更多的資金建設實驗室，為學生提供更加優越 的科研環境。

2.開展學術研討。學校與外界應做好溝通，及時了解先進的技術、知識，定期舉行學術研討會，聘請校外的先進人士、知名專家進行講座，為學生拓展視野，增加學生對所學知識的認識。學術研討過程中允許學生進行提問，鍛煉學生提問題的能力，只有發現問題，才能解決問題。學術研討會中專家與學生的互動會增加學生的學習熱情，活躍學術研討會氣氛。

3.開展豐富的科創活動。每年或者每學期舉行科研比賽或者下鄉活動。科研比賽以獎勵制度激發學生創新和動手實踐的能力，學生的創新思維在活動中也得到了鍛煉。下鄉實踐也是很好的促進學生學習的活動，組織學生到田間地頭，實地考察與學習，幫助農民解決實際問題，回校后進行總結。

六、結語

總之 ，在科學技術與經濟迅猛發展的今天，教育改革已經是國家發展的重中之重，提高教師的職業素養與教學水平，培養學生的科研能力，已經成為一所綜合性高校首要問題。我們應摒棄傳統的老實講、學生記得傳統教書匠思想，努力提高學生資助學習能力，充分激發學生科研創新潛質，在搞好基礎教學的前提下，豐富學生的專業知識，交叉學科教學，增加學術交流，使學生重點掌握基礎知識的前提下，對專業有更牢、更廣、更深的認識，鍛煉學生發現問題、解決問題、動手實踐的能力。為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德、智、體、美全面發展的新一代好青年。

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