“生活”與“想象”,小學作文的一雙翅膀

歐陽小梅

摘要：作文是小學語文教學的重要組成部分，也是教學難點。如何有效指導小學生寫好作文，讓學生喜歡上作文，一直都是教師關注的問題。

關鍵詞：小學作文；生活化；放飛想象

在小學作文教學中，不難發現很多學生寫出的文章不夠充實，內容空洞，更缺乏創新，究其原因就是學生缺少對生活的積累和感悟，沒有與生活緊密聯系起來，缺乏一定的想象力，使得寫出來的作文大都是“任務式”的作文。那么，如何讓學生在寫作中寫出真情，張揚個性呢？

一、把小學作文教學根植于生活的土壤中

寫作的題材來源于學生熟悉的日常生活。小學作文教學要貼近學生的實際，引導學生關注生活、熱愛生活，讓學生樂于表達，能夠表達出真情實感。學生的生活越豐富，寫出的內容就越充實。因此，小學作文要貼近學生生活，讓學生樂于寫作。

1.豐富學生的生活積累

如：培養學生堅持寫日記的習慣，把生活中的見聞、體驗、經歷等寫進日記，這都是將來寫作的重要素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞及所感隨時記下來……”倘若我們的學生平時能按照這樣的要求去做，平時多寫日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神的享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

2.引導學生感悟生活

面對多彩的生活，教師要善于引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、感悟生活。作文最主要的是寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。如：引導學生關注家庭生活，回憶、篩選出發生在家庭里的點點滴滴，讓學生體會到親情的珍貴，讓學生有所感悟，激起情感體驗。

二、放飛學生的想象

《義務教育語文課程標準》要求：“能不拘于形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內容。”作為教師在教學中要善于激勵學生展開想象，鼓勵學生寫想象中的事物。想象是創造的基因，它根植于生活，伴隨著情感，是對生活的再造，是情感的升華。尤其是小學生他們的思維以形象思維為主，想象力豐富，我們要善于培養學生的想象力，讓學生在想象中獲得更多的樂趣，寫出更精彩的作文。

1.以生活為依托，展開想象

觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，也不是真正的觀察。因此，要教會學生觀察，不僅要用眼看，還要用耳聽，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用手去感覺，用腦去思考等等，要讓學生調動全身的感官器官去感受，只有這樣才能把所有感受到的情景交匯起來，這樣寫出的作文才會栩栩如生，感人至深。

2.創設想象情境，放飛想象

小學生的好奇心強，天生愛幻想，為此，教師要善于創設想象的情境，讓學生積極想象，培養學生敢想象、敢說的創新精神和想象能力，促使學生寫作能力不斷提高。

總之，在小學作文教學中，我們要貼近學生生活，培養學生豐富的想象力，更好地拓展學生的寫作空間，提高學生的寫作水平，讓學生從此不再懼怕寫作，而是把寫作當成一種樂趣，一種享受。

參考文獻：

翁保順.小學作文教學方法初探［J］．讀與寫：教育教學刊，2013（11）．

（作者單位 江西省永新縣城廂小學）

?誗編輯 楊兆東