試論德育在小學科學教學中的有效滲透

陳艷玲

摘 要：德育一直都是學校教育的重要內容，小學科學以其獨有的學科特點蘊含了豐富的德育資源，作為一名小學科學教師要善于挖掘德育資源，及時抓住德育教育契機，充分發揮小學科學課的德育功能，讓學生在獲得知識和技能的同時，提高自身的德育意識。

關鍵詞：德育內容；行為習慣；實踐活動小學科學是小學教育的重要組成部分，其目的在于學生對自身的科學知識、理念以及技能的掌握，但在實際教學中其德育教育的作用往往容易被忽視，然而我們要知道教育的最終目的是讓學生“學會做人”。偉大的教育家孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”孔子要求他的學生第一件事就是要有良好的道德修養。一堂課的好壞不僅要關注學生學到了多少知識，更要看學生的情感態度和領悟到的人文教育。因此，在小學科學教學中，我們要對德育進行有效的滲透，讓學生在掌握科學知識和技能的同時，學會做人，形成良好的道德品質。下面就小學科學教學中德育滲透的途徑淺談幾點做法。

一、善于挖掘教材中的德育內容

教材是學生學習的主要載體，教師要善于從教材中挖掘德育內容，發揮出教材的作用。如，學習“物質與材料”“磁鐵”的時候，可以向學生介紹蔡倫的造紙術和指南針等科學成就，讓學生感同身受，激發學生的熱愛祖國之情，培養學生的民族自尊心和自豪感。學習“我們周圍的材料”“能量”“水和空氣”等的時候，要培養學生形成節約能源的意識，從身邊小事做起，從一滴水、一度電、一支筆開始。

二、教學中有效滲透德育教育

課堂教學是學生學習的主陣地，也是德育教育的主陣地。因此，教師要充分利用課堂教學，有效滲透德育教育，在潤物細無聲處教育學生，熏陶學生，促使學生形成良好的德育素質。

1.運用課堂環境，培養學生形成良好的行為習慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”良好的行為習慣是培養一個人學會學習、學會生活、學會做人的基本條件。因此，在小學科學教學中我們必須重視學生良好習慣的培養。小學科學教學中為了充分發揮學生的主體性作用，讓學生主動參與到學習中，促使學生形成良好的習慣，我從下面幾個方面著手：

第一，引導學生做好課前預習準備工作，備好記錄本，需要準備實驗材料的時候一定準備妥當，并收集相關的資料。

第二，課堂上培養學生認真聽講、積極發言的良好習慣，教給學生如何合理、有效地使用記錄本。

第三，實驗教學時，鼓勵學生積極動手操作、善于與人合作、積極交流，及時記錄實驗現象、結果。

第四，對作業完成情況進行及時檢查，有效評價，促使學生養成良好的學習習慣。

根據上述幾點，從各個細節，從點滴處入手，對學生進行反復訓練，在潛移默化中促使學生形成良好的習慣，為學生今后的學習、生活打下良好的基礎。

2.寓德育于豐富多彩的實踐活動中

小學科學教學中德育的滲透，不僅局限于課堂之中，還要在實踐活動中深化教育，讓學生走出課堂，加強德育滲透。科學課本身就具有極強的實踐性特點，幾乎每一節課都離不開學生的實踐活動，因此，充分利用這些實踐活動，可以加深學生的情感體驗，獲得情感的升華。如在學習“尋找生命”的時候，我帶領學生走進大自然；學習“植物的葉”的時候，我讓學生去校園里撿落葉等，讓學生在真實的情景之中感受生命的偉大。

小學科學教學不僅要立足于對學生科學知識和技能的教育，還要不失時機地滲透德育知識，只有這樣才能更好地培養出綜合素質的人才。正如俗話說的：“教育寧愿培養品德好能力一般的合格人才，也不愿意培養出思想極差能量超強的危險人才。”就讓我們廣大教育者共同努力，讓科學教學中處處綻放著德育之花，為社會培養出更多的各個人才吧！

參考文獻：

閆生杰.談小學科學教學中的德育滲透［J］．甘肅教育，2013（24）．

（作者單位珠海高新區唐家小學）

?誗編輯 溫雪蓮