淺談對小學美術欣賞課教學有效性的認識

余嶄

摘 要：美術欣賞教學是一種使學生通過對美術作品的賞析進而獲得審美知識、提高審美能力的學科。美作為抽象的哲學概念，很難通過具體的語言進行表達。為此，許多美術教師在美術欣賞課程的教學中存在一定的問題。結合多年在教學中的實際經驗來探討如何實現小學美術欣賞課教學的有效性。

關鍵詞：小學美術；欣賞課；教學有效性；設計策略小學美術欣賞課的教學目的是為了提高學生的審美能力，讓學生體會到優秀的藝術作品不僅僅存在于形式上的美，更重要的是作品所體現出來的深刻含義。作為美術教師，應充分運用好教材，引導學生如何分辨美丑，提升自身的審美能力，培養學生發現美、欣賞美、感悟美的能力。

一、選擇重點，進行有目的的教學

面對浩瀚紛繁的藝術作品，怎樣讓學生保持旺盛的求知欲望？增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容是最為有效的教學方法。只有學生對所學內容充滿了興趣，才會激發學生自覺地主動地進行學習。因此，在實際教學中，教師一定要抓住教材中的重點內容，做到有的放矢，培養學生的審美能力和美術欣賞能力。我們以浙美版小學二年級美術教材為例，教學“美麗的花瓶”的時候，通過對生活中常見瓶子的感知、認識到探究，多層面地拓展了學生的學習空間。在教學中，教師可以先請學生來摸袋子中的花瓶，并畫出花瓶的形狀，進行認識到花瓶主要是由口、頸、肚、底、耳等部分組成的，進而提出問題，一個花瓶最漂亮的地方體現在哪里？從而引導學生對花瓶上的花紋進行欣賞。而花瓶上的花紋不僅種類繁多且都各具特色，這就要求教師要挑選具有中華傳統文化印記的花瓶，通過對不同花紋的理解，不僅能增強學生對傳統文化的認識，同時也培養了學生的審美能力和愛國意識，達到了美育的教學目的。

二、結合多媒體設備進行直觀教學

教師在教學中應廣泛利用多媒體等現代教學手段，憑借多媒體中圖片、聲音、影視等的功能增強學生在聽覺、視覺等方面的外部刺激，在有限的教學時間內獲得豐富的直觀感性認識，改變美術欣賞課枯燥無味的教學局面，同時增大了課堂容量。正如荀況所說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”直觀性原則的成功運用，不僅能夠培養學生的形象思維能力，還有助于邏輯思維能力的發展，幫助學生理解、記憶美術作品中的藝術形象，激發學習者的興趣和探索精神。如在欣賞春天的景象時，可以通過多媒體一方面向學生展示繪畫作品，另一方面播放《春天在哪里》的歌曲。這樣不僅能夠集中學生的注意力，也有助于學生理解春天的形象和其代表特征，增強學生對大自然的了解。

三、讓學生主動參與，加深對作品的理解

只有學生主動參與、主動學習，才能調動自身的創造潛能，取得較好的教學效果。美術欣賞，欣賞者在對作品進行欣賞時，其最初的感受往往是獲得美感的基礎，對于美術理論知識欠缺的小學生來講，更是憑借第一印象來欣賞美術作品。鑒于這種情況，教師在課前應讓學生進行提前預習，通過網絡或者圖書館搜集相關的圖片和文字資料，做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容之間的距離，讓學生在課堂上對教師的提問，能夠做出相應回答，通過師生見解的交流來提升學生的審美能力和學習興趣。例如，在進行“美麗的絲巾”的教學內容時，教師可以讓學生利用課余時間去搜集關于絲巾美的特點、折染絲巾的方法及絲巾的佩戴方法等，這樣學生在賞析課上就能夠根據自身對絲巾的理解，逐步加深對作品的認識和賞析能力。

四、鼓勵學生多動手、多實踐

小學美術欣賞課程中，有不少實際操作課程。但是教師在教學中，往往只重視學生對作品的欣賞，而忽略了對學生動手能力的培養。其實對于一些實際操作性較強的課程，教師不妨讓學生親自動手實踐一番，按照作品的風格及形象進行臨摹，這樣學生的學習興趣將會更濃，更易于學生對作品內涵的理解，對作品進行欣賞評述。如，在進行“印印畫畫”的教學內容時，教師可以首先讓學生了解印畫是美術活動的一種藝術表現形式，是讓學生在印印畫畫的過程中感受美、發現美、創造美。其次，向學生介紹印畫的方法和技巧。印畫是在原有的物體外形和特征上進行的藝術創造。創作出來的作品容易成型且各具風格、富有童趣。對此教師應該充分發揮印畫這種形式優勢，激發學生對美術活動的興趣，并多鼓勵學生進行印畫創作。

總之，在美術賞析課程中，作為教師應做好課前準備，用心去理解作品的美感，然后才能引導學生去正確欣賞作品，把握作品的內涵，提高學生的審美能力和綜合素質。此外，教師應加強學習，豐富教學內容，選用多樣化的學習方法，改變傳統的教學模式，引導學生從多角度進行作品賞析，讓學生喜歡上欣賞課，進而促進學生審美能力的提高，達到提升學生美術素養的目的。

參考文獻：

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［2］王省.淺談對小學美術欣賞課教學的認識［J］.黑龍江科技信息，2009（30）.

［3］張曉燕.如何上好小學美術欣賞課［J］.試題與研究：教學論壇，2011（23）.

（作者單位杭州師范大學東城實驗學校）

?誗編輯 溫雪蓮