高職院校大學生晚自習存在問題及解決方案

摘要：高職院校大學生晚自習對加強學風、教風建設，營造濃厚的學習氛圍，使學生養成良好的學習習慣，提高學生學習的積極性具有積極效果，但實際運行中卻存在著一些問題，本文對出現的問題提出了操作性較強的解決方案，為高職院校更好的實施晚自習提供了具體思路。

關鍵詞：高職院校 晚自習 解決方案

為了進一步加強學風、教風建設，提高學生晚自習質量，營造濃厚的學習氛圍，使學生養成良好的學習習慣，提高學生學習的積極性，促進學院教育教學質量的提升，根據黨的群眾路線教育實踐活動要求，結合學院實際，我院自2013年起開始實施新的“關于晚自習輔導及管理辦法（試行）”。通過學院分別在二級學院和教務處等多個層面組織召開教師、學生座談會并進行多次走訪調研發現，雖然晚自習整體效果較好，起到了提高學生晚自習質量的作用，但其中還存在著一些問題值得探討。

1 晚自習存在問題

①教師、學生對晚自習認識不夠，存在抵觸情緒。例如有的教師認為晚自習無足輕重；有的教師不愿意管理學生，認為教師職責只是輔導，從而導致教室紀律不佳。

②學生晚自習無事可做。一部分學生在晚自習期間看小說、玩手機、睡覺，有的學生甚至在自習教室大聲喧嘩，嚴重的影響了晚自習的秩序。

③教室人數多，不學習的學生影響學習的學生，尤其在6、7月份，由于天氣炎熱，教室空氣流通不暢，學生無心自習，自習效果不佳。

④學生干部晚自習檢查在教學樓內隨意走動，影響晚自習效果。

⑤晚自習輔導教師不足，部分分院晚自習輔導安排表不好排。

⑥個別教師及檢查人員不在崗。

2 問題的解決方案

2.1 教師方面首先要明確晚自習輔導作為教書育人的重要環節，不僅是對學生專業課程的答疑解惑，更多的是在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，注重啟發學生思維、開拓思路，做到因材施教，因人施教。幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀；其次教師要明確晚自習不能只輔導、不管理，如果沒有一個良好的自習環境，一切努力終將化為泡影。

學生方面一定要認識到晚自習并不是可有可無的，而是非常重要的。晚自習是學生自己學習的時間，教師要鼓勵學生有疑難問老師。上晚自習的教師也不是只看管紀律，遇到學生有共同疑難的地方，要適時給學生解疑，幫助學生更好更快地攻克難關，不能只是做管理紀律的角色。能夠上一節自習不容易，要鼓勵學生向自己問題，培養學生好問的習慣。

對會學習、認真自習的同學進行表揚，為其它同學樹立自習學習的標桿。同是一節課，有人做得很好，有的則沒有收獲，有的一直在玩，在各種類別的人中，必須找出認真學習的學生，對他們的學習方法、學習習慣等方面都要給予肯定，號召其它同學向他們學習、看齊，把晚自習的學習質量提高，變成學生習得知識的一種特別課堂。

2.2 各分院要動員教師適當增加作業量，打破學生晚自習無事可做的局面；其次教師要做好引導。晚自習不是放任學生自由學習，而是應該有章法可依的學習過程，做什么題，看什么書，怎樣做，怎樣看，適當地給學生指明，把上自習的規定及要求明確告知學生，使學生清楚自習的意義、目的及任務。讓學生有目的去學習，去完成所要完成的學習任務，不能任由學生漫無目的的“全面開花”。

2.3 學生晚自習分流政策要繼續堅持并落到實處；學校不一刀切，鼓勵各分院部根據實際情況制定相應實施細則并加強管理；鼓勵科學、合理安排其他學習場所，例如開放圖書館、工作室、研究所、實驗室等學習場所。安排專人負責管理，費用從分院部晚自習輔導總費用內支付。

2.4 院學生會學生干部作為學院晚自習檢查的重要組成部分，有著其不可或缺的特殊性；但在具體的實施環節中，還希望各分院部能夠充分發揮各自的管理經驗，更加規范的管理學生干部，力求做到規范、高效，盡量減小由于學生干部的檢查對晚自習造成負面影響。

2.5 晚自習輔導教師不足的情況現實存在，部分教師晚自習輔導班級較多，班級紀律情況浮動較大。針對此種情況，各分院要根據自己的實際情況做好科學統籌規劃，充分調動廣大輔導員、班主任的積極性，減輕授課教師的輔導壓力，同時要做好相互協同工作，確保輔導教師、班主任、輔導員之間分工明確并配合默契。

對于分院晚自習輔導安排表不好排的實際情況，教務處則對公共基礎課的教師進行了統一調配，這在一定程度上緩解了分院部的壓力。

2.6 個別教師及檢查人員不在崗的情況雖是極少數，但性質確是嚴重的，就像一個“執法者”首先自己都不“守法”。分院要高度重視，加強教師及檢查人員的溝通、管理力度。

3 結語

大學生晚自習應嚴格考勤，考勤工作由班主任、輔導員組織實施。考勤表應按時報送二級學院，二級學院辦對本學院班級晚自習情況進行統計，并將晚自習缺席情況報送學保處，由學保處按照《學生違紀處分管理規定》進行管理；教務處、學保處聯合二級學院組建晚自習督察小組，制定晚自習督察安排，負責對晚自習輔導情況進行跟蹤檢查。對于教師無故不執行輔導安排（包括輔導教師不到崗、輔導時間不足等）的，一經查實，該教師當年不能參加各類評優活動；二級學院（部）專兼職教師累計未輔導超過3%的，該部門、二級學院院長（部長）當年不能參加各類評優活動；二級學院應依據輔導安排加強管理，制定本部門晚自習督導安排，對于發現的問題，在不違背學院政策的前提下，可自行制定部門實施細則；晚自習檢查結果與學生個人評優、入黨、各類資助掛鉤，凡違反晚自習紀律者，視情節輕重給予相應處理。相信通過以上措施，對改善學風、教風，提高晚自習質量，營造濃厚的學習氛圍，提高學生學習的積極性具有更進一步的推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：

張琳娜（1981-），女，陜西富平人，碩士，講師，陜西國防工業職業技術學院，主要從事教育、數學研究工作。