高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題及改進對策

尹清存

摘要：進入新世紀，我國高職院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革獲得長足發(fā)展，在高技能營銷人才培養(yǎng)方面起到了關鍵作用。但是，日益萬變的新形勢對高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)，使其面臨一些不足，如市場營銷專業(yè)定位不科學、市場營銷專業(yè)課程不合理、市場營造專業(yè)實訓基地建設相對落后、市場營銷專業(yè)與企業(yè)之間的合作乏力等。因此，必須建立以市場需求為核心的培養(yǎng)目標，深化市場營銷專業(yè)課程體系改革，加快市場營銷專業(yè)實訓基地建設，著力搭建校企合作新平臺，促進高職教育邁上新臺階。

關鍵詞：高職院校市場營銷培養(yǎng)模式校企合作

一、當前高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題

1.市場營銷專業(yè)定位不科學

目前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結構調整時期，營銷人才需求量大增。然而，我國高職院校無法準確進行市場定位，培養(yǎng)的營銷人才不符合市場需求，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象,導致營銷專業(yè)學生就業(yè)難，而市場缺乏高素質、專業(yè)的營銷人才。這就導致了培養(yǎng)目標出現(xiàn)偏差，主要有：一是高職院校的培養(yǎng)目標不合理。在制定營銷人才培養(yǎng)目標時，主要由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師起草，他們更多的是結合教育政策，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，缺乏必要的市場調研，不了解市場真正的需求；二是培養(yǎng)方案不合理，高職院校在進行人才培養(yǎng)時，更多地注重理論灌輸，忽視學生業(yè)務技能的培養(yǎng)，導致學生缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗的積累，最終導致人才供需的結構性失衡。

2.市場營銷專業(yè)課程設置不合理

高職院校在進行教學工作安排時，更多注重的是教師能否開課，能否正常教學，而忽視課程設置對營銷人才培養(yǎng)的重要性。具體來講，一是部分高職院校的課程雖然比較全面，但是這些課程主要是照搬本科院校的課程體系，之后進行了壓縮，缺乏教育的針對性，缺少信息化課程，阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是高職院校教學內(nèi)容落后，不能及時更新，一些院校的課程設置數(shù)十年不變，沒有及時融入學生職業(yè)道德、團隊協(xié)作等內(nèi)容，無法培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

3.市場營造專業(yè)實訓基地建設相對落后

市場營銷是一門實踐性較強的學科，而目前，高職院校對于實習實訓基地的投入和開發(fā)明顯不足。一是部分院校盡管建立了自己的實訓基地，但主要為了應付上級的評估和檢查，多數(shù)情況下都處于閑置狀態(tài)，并未起到真正的培訓作用；二是一些院校的實訓基地建設落后，設備不足，更新較慢。三是不少院校只安排學生進行畢業(yè)前的綜合實習，這種方式具有較大的弊端：多數(shù)學生可能已經(jīng)忘記了之前學習的營銷理論，無法將理論和實踐有效聯(lián)系起來; 雖然一些學生可以將理論與實踐有效結合，但是在最后一學期，大部分學生將精力放在找工作上，參與實習只是為了獲得學分，無法達到預期效果。

4.市場營銷專業(yè)與企業(yè)之間的合作乏力

目前，多數(shù)的高職院校表面與很多企業(yè)簽訂了一些產(chǎn)學研合作的合同，但主要是為了應付評估檢查，多數(shù)的校企合作只是流于形式。在實際教學中，一方面多數(shù)學生都沒有實際進入企業(yè)頂崗實習，比較常見的方式是專業(yè)講座。另一方面，在校企過程中，企業(yè)往往害怕實習生耽誤正常生產(chǎn)活動，無法短期內(nèi)帶來經(jīng)濟效益，態(tài)度比較消極。因此，即使一些學生愿意參與頂崗實習，但受企業(yè)影響最終只能走馬觀花，無法學到實際內(nèi)容，不能有效鍛煉學生的實踐能力。

二、改進高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式的對策

1.建立以市場需求為核心的培養(yǎng)目標

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標必須以市場需求為主，根據(jù)行業(yè)對職業(yè)素質和能力的需求，科學合理的制定市場營銷人才培養(yǎng)目標。一是注重專業(yè)素質的培養(yǎng)，比如有方向的培養(yǎng)學生的現(xiàn)代營銷思想，盡快讓學生充分的了解和掌握市場營銷的方法和技能，將學生培養(yǎng)成為應用性、復合型的中高級營銷人員和骨干。二是注重綜合型人才的培養(yǎng)，加強理論和實踐教學工作，一方面要加強專業(yè)知識教育，注重學生的理論知識灌輸，加強學生專業(yè)技術和業(yè)務能力的訓練；另一方面要強化職業(yè)道德培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學生的思想道德素質、社會責任感以及團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、踏實肯干的敬業(yè)精神。

2.深化市場營銷專業(yè)課程體系改革

高職院校應該依據(jù)市場需求，增加學生參與技能實踐的機會，有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，確保學生可以掌握一技之長；課程設計需要秉承“用什么學什么”的原則，準確把握公共基礎課的教授，對于職業(yè)院校而言，滿足了基本的需求便可，需要側重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

進一步深化教學內(nèi)容改革。一要緊緊圍繞高技能人才培養(yǎng)的教學目標，充實教學內(nèi)容，達到“必需夠用”的目的;二要兼顧多樣化需求，有效區(qū)別就業(yè)崗位不同,根據(jù)具體崗位類別的需求，依據(jù)崗位進行課程設置，達到“按需施教”的要求；三要注重專業(yè)知識和綜合素質的培養(yǎng)，盡可能確保教學內(nèi)容與學生個性相符合，實現(xiàn)彈性課程。

3.加快市場營銷專業(yè)實訓基地建設

高職院校需要加大實訓基地建設的力度，一是加大資金投入，學校選擇較大的場所進行基地建設，增加軟件投入，盡可能的為每一位學生提供多次實訓機會。二是充分利用校園資源，投資創(chuàng)建超市、商場等實體產(chǎn)業(yè)，在進行產(chǎn)業(yè)化運營的同時，充分的為學生提供實驗基地，這一穩(wěn)定的場所，不僅有利于實施“模擬教學”，也促進了課堂教學與實踐鍛煉的結合。三是增加實訓、實驗教學的內(nèi)容,進一步增設實訓課程。

4.著力搭建校企合作新平臺

企業(yè)作為學生實訓的重要場所和平臺，高職院校需要盡可能的探索校企合作、共同開發(fā)的產(chǎn)學研發(fā)展道路，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)“三贏”。一是高職院校教師進企業(yè)，充分了解企業(yè)、社會的人才需求，在此基礎上，校企共同制定培養(yǎng)計劃, 調整教學內(nèi)容。學生學習兩年理論知識以后，進入合作企業(yè)進行實習訓練,按照頂崗實習方案具體實施, 最終實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。二是高職院校加強與企業(yè)的溝通,根據(jù)不同企業(yè)的具體情況和需求，進行實訓安排，既要滿足企業(yè)需求，有效達到培訓鍛煉的效果，將企業(yè)由“被動”轉為“積極主動”,成功的將學校作為企業(yè)“生產(chǎn)”人才的“第一車間”，進一步提高教學的實用性和有效性。

結語：深化高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革，對于增強市場營銷專業(yè)人才綜合素質、提升市場營銷專業(yè)人才就業(yè)競爭力、促進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，具有深遠意義。我們一定要以實干精神狠抓高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革工作，從建立新的培養(yǎng)目標、課程體系改革、實訓基地建設、校企合作新平臺等方面的完善和創(chuàng)新入手，努力探索一條市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革的“高職道路”，開創(chuàng)高職教育創(chuàng)新工作新局面！

參考文獻：

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