論高職高專外語系畢業生就業心理現狀

張慶梅

摘要：高校大規模的擴招，畢業生人數增加，當前嚴峻的就業形勢及環境, 給高職畢業生的心理帶來了消極影響。高職外語系畢業生在就業過程中，同普通高校畢業生相比, 顯然處于不利地位, 而面臨巨大的就業心理壓力。通過分析高職畢業生常見就業心理問題及產生的原因, 并力圖從社會、學校和個人的角度, 試圖找到有效幫助高職畢業生化解就業心理障礙, 順利就業的途徑。

關鍵詞：高職畢業生就業心理現狀途徑

隨著經濟的快速發展，當前就業形勢日趨嚴峻, 就業競爭激烈，用人單位對畢業生就業能力的要求也更嚴格。高職畢業生由于學歷低，跟本科生相比就業機會就更少。因此，高職畢業生在就業的過程中, 面臨著更大的心理壓力。

一、高職畢業生就業過程中的心理問題

高職畢業生因就業心理定位、成長經歷及心理品質的差異，在就業過程中存在著巨大的心理差異。根據筆者所接觸到的畢業生就業材料，將其就業心理問題歸納為以下幾點：

1.焦慮心理

焦慮是畢業生就業中普遍存在的心理，在確定就業崗位之前，高職外語系畢業生常表現出焦慮的心理。對于他們而言，畢業步入社會，適應全新的生活，是新的挑戰。怎樣找到適合自己的工作，如何面對工作中復雜的人際關系，如何適應社會的激烈競爭，這些都是他們無法回避的問題。畢業面對社會上各種復雜的考驗，不少學生感到焦慮不安，他們這樣的焦慮心理若持續太久，就會影響日后的正常就業。

2.自卑心理

自卑是一個人對自己的不滿、鄙視等否定的情感, 是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。面對目前激烈的就業競爭，高職學生在就業過程中會把自己跟本科生做比較，這樣的比較會讓他們產生自卑心理，覺得自己在一些方面不如本科學生, 尤其是社會對他們的負面評價會加劇其自卑感。在面對激烈的就業競爭時, 高職畢業生不是以積極的態度去爭取, 而是以消極的態度面對,覺得自己達不到用人單位的要求，不敢正面對待就業問題。

3.自我認知不良心理

與自卑心理相反, 一些畢業生充滿盲目自信, 單方面考慮自己的擇業、就業理想, 要求用人單位各個方面都完美, 卻忽視了如此完美的單位是否也把他們考慮在選擇范圍內。由于缺乏正確的就業定位，從而產生過高期望值的心理,這種心理使不少畢業生與適合自己的用人單位失之交臂。

二、導致高職畢業生就業不良心理的原因

導致高職學生就業不良心理障礙的原因諸多，既有學生自身的原因，也有學校教育和社會等的原因?？梢愿爬橐韵聨c：

1.學生自身的原因

高職畢業生正處于成長的關鍵時期, 心理發展迅速,趨向成熟但又未真正成熟, 理想化特征尤為明顯。他們對未來產生種種設想, 這些設想多數可能與現實有一定的距離。由于生活閱歷有限, 社會實踐能力不強,在思考就業問題時,不能十分切合實際, 表現出一定的片面性和幼稚性, 這與他們極強的自我概念不相協調, 可能會成為就業的障礙。

2.學校原因

學校管理模式僵化，從而導致自理能力差，另外學校就業指導不到位，面對復雜的就業形勢，畢業生一時難以適應，產生就業心理壓力。高職院校的學生管理模式介于高中與大學之間，學生輔導員或班主任在學生管理中充當著重要角色。為了保證學生不出事，維護學校的安全穩定，許多事情交由學生輔導員或班主任代為處理，學生可自主解決的事情，學校都要求輔導員或班主任做工作。最后，學生的能力得不到提高，一些學生甚至形成較強的依賴心理，事情都指望輔導員幫助解決，這種心理會延續到學生走向工作崗位后，因此高職畢業生在就業過程中的主動性與獨立性較弱。

3.社會原因

社會對高職院校學生的定位偏差，社會上還存在著對高職教育的誤區與偏見。人們對高職教育、高職學生缺乏了解，缺乏認識，常常片面地認為高職院校是末流的高校，高職學生是素質最差的大學生。這樣，學生及其家長就不情愿選擇這類學校，生源質量得不到保障，用人單位也低看這類學校的畢業生。用人單位抬高門檻，導致高職畢業生相對過剩，造成就業難局面，因此學生產生消極的就業心理。

三、解決高職學生消極就業心理的策略

總之，高職畢業生的就業心理問題既有社會和學校的因素, 又與學生個人因素有關。因此, 面對高職生就業形勢嚴峻、就業心理力沉重的現狀, 如何幫助高職畢業生培養健康的就業心理,已成為現代高職教育必須面對和著手解決的問題。

1.社會角度

從社會而言, 應加強就業市場和就業法規的建設, 為畢業生營造公開、公正、公平的就業環境, 努力拓寬畢業生的就業渠道, 為畢業生提供更多的就業機會, 緩解他們的就業壓力。政府相關部門應積極制定配套的政策和措施, 完善就業法規建設, 使就業工作規范化、法制化。建立和健全社會保障體系, 合理優化配置畢業生資源, 保證就業市場公平競爭。

2.學校角度

高職院校要積極推進教育體制改革, 加大教學改革的力度, 進一步轉變教育觀念, 拓寬專業口徑, 大力開展素質教育, 強化他們的創新意識和競爭意識, 全面提高他們在就業市場上的競爭力。充分發揮專門就業指導機構的職能, 培養學生的就業能力。學校應加強就業指導, 制定合理的職業規劃，做好高職畢業生的就業心理健康教育工作。

3.學生個人角度

正確認識自我, 提高就業能力，用平常的心態來看待自己的優缺點，找到適合自己的職業方向, 用發展的觀點來評價自己。在此基礎上提高自己社會交往能力、應變能力、理論與實踐相結合的能力, 做好就業心理準備。同時, 高職畢業生要適當調整就業期望值, 樹立長遠的職業發展觀念, 放棄過去那種擇業就是“一次到位”的安穩觀念。

總之, 只有通過社會、學校、學生的共同努力, 才能有效地幫助高職畢業生排除各種就業心理障礙, 順利就業, 健康成長。

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