信息管理專業(yè)本科教育研究

馮佳寧 王小云

摘要：隨著信息社會化和社會信息化的快速的轉(zhuǎn)換，目前我國的各行各業(yè)急切的需信息化人才，基于當(dāng)前福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院中信息管理專業(yè)的教育現(xiàn)狀以及其自身存在的問題的分析，從教材的整合、師資力量兩個方面科學(xué)地提出合理性的改革意見和建議，使信息管理專業(yè)的發(fā)展有更上一層樓。

關(guān)鍵詞：信息管理專業(yè) 本科教育 福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院 教育改革

1.信息管理專業(yè)本科教育的概述

1.1信息管理專業(yè)的涵義

信息管理又稱信息管理與信息系統(tǒng)。信息管理與信息系統(tǒng)是一門相對交叉較強的學(xué)科，以應(yīng)用整體的觀念作為指導(dǎo)思想，運用定性和定量相結(jié)合的方法，深入分析并解決整個社會體系中存在的各類信息管理和信息系統(tǒng)問題[1]。

1.2福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院信管專業(yè)簡述

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是由福建師范大學(xué)與有關(guān)企事業(yè)聯(lián)合申辦，2003年12月通過教育部確認(rèn)的獨立學(xué)院，學(xué)院獨立頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等學(xué)校畢業(yè)文憑，與此同時，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同時成立，直到今天已有10年之余，本專業(yè)正朝著向上的道路發(fā)展[2]。

2.信息管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀

以下是從幾個不同的方面分析福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的信息管理專業(yè)的現(xiàn)狀。

2.1專業(yè)課配套教材

2.2師資力量

由于筆者在福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院學(xué)習(xí)，調(diào)查了專業(yè)課程老師的師資資料。由于福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是依附于福建師范大學(xué)存在的，存在著特殊性，通過調(diào)查可以看出，老師中大部分是講師，講授以及以上的師資很少，缺少專家，進而缺少專業(yè)性，不過還好大部分的老師都有從事工作的經(jīng)驗，從而可以更好的教學(xué)。

3.信息管理專業(yè)存在的問題

3.1配套教材大多過時，不符合社會型人才的需求

自己對教材的學(xué)習(xí)和分類覺得問題如下：因為信息管理專業(yè)是個新興的專業(yè)所以日前出版的相關(guān)教材很有限，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的滯后。如此這樣下來，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識陳舊，很難滿足社會型人才的需要。通過對福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的信管專業(yè)的師資力量的調(diào)查和分析，老師缺乏實物經(jīng)驗，是導(dǎo)致學(xué)校與業(yè)界脫節(jié)的主因[3]。一位業(yè)界經(jīng)理如是說。的確如此，這樣很容易流于理論，而對學(xué)生的渴望的實踐問題沒辦法給予具體，準(zhǔn)確和技術(shù)性的指導(dǎo)。

4.信息管理專業(yè)改革對策

4.1具體措施：合理整編教材

目前的計算機專業(yè)的課程設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和基本原理為主，為了更好適應(yīng)時代信息化的快速發(fā)展，信息管理專業(yè)應(yīng)將基礎(chǔ)課程進行合理的分割，合理整編使用的教材。應(yīng)貫徹信息管理專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)既要保持其實用性又要具有一定的先進性的原則，對基礎(chǔ)課程的教材整合，結(jié)合信息管理專業(yè)的交叉性特點，正對該專業(yè)的教材內(nèi)容，優(yōu)化計算機課程教材。

4.2關(guān)鍵措施：改善師資隊伍

建立一支懂專業(yè)知識、責(zé)任心強的師資隊伍是信管專業(yè)課程改革的內(nèi)在要求，在培養(yǎng)信息管理專業(yè)實用型人才中，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)[4]。學(xué)校應(yīng)加強在校老師的專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)歷層次，可以采取國內(nèi)進修、攻讀在職碩、博士，并定期的對專業(yè)課程的老師進行考評，促進老師自身素質(zhì)的提高。

5.結(jié)論

綜觀福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的信息管理專業(yè)以后的發(fā)展，必然會沿著快速的坐標(biāo)軸向前運動。與此同時，學(xué)生不斷地參加實際信息系管理專業(yè)部門的業(yè)務(wù)活動，減少知識水平與實際工作能力的反差，真正的達到信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即實用型，綜合型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張彤.淺談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)[J].中國信息科技，2006，（4）：260-261.

[2]李培，洪穎.談信息管理教育的教學(xué)內(nèi)容改革[J].津圖學(xué)刊，1997，（4）：73-77.

[3]廖璠.改革中的信息管理專業(yè)教育特色與學(xué)科定位[J].圖書情報知識，1999，（3）：1-5.

[4]盧泰宏，沙勇忠.信息資源管理[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，1998-10，108-125.

[5]宋微.圖書館搬遷工作經(jīng)驗談[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2011，（05）：136-138.

[6]福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理學(xué)系網(wǎng)站[EB/OL]，http：//cuc.fjnu.edu.cn/glx/，2013-07-20.