淺談高職高專學(xué)生的思想道德教育改革

薛素玲　申喆

摘要：高職高專教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，在發(fā)展的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了道德知行分離的現(xiàn)象，通過(guò)分析可采取轉(zhuǎn)變思想道德教育模式、強(qiáng)化心理健康教育、增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)中思想道德教育的滲透、深化就業(yè)指導(dǎo)工作等方式來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：高職高專 思想道德教育 道德知行分離

高職高專教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才，每年向社會(huì)輸送技術(shù)技能人才近千萬(wàn)，有力支撐了發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)也有效緩解了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。但是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，每個(gè)大學(xué)生都面臨多種觀念的沖擊，特別是高職高專人才培養(yǎng)模式使得大學(xué)生道德意識(shí)弱化，理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)消極下滑趨勢(shì)，心理問(wèn)題日益突出。劉延?xùn)|在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽閉幕式上的講話指出：高職高專教育要以素質(zhì)教育為核心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中應(yīng)加強(qiáng)思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，專業(yè)知識(shí)并不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想道德教育作為素質(zhì)教育的核心思想，具有重要的作用。

一、高職高專學(xué)生思想道德方面存在的問(wèn)題

新世紀(jì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高職教育，高職高專教育招生規(guī)模幾乎占據(jù)了普通高等教育的“半壁江山”，但是隨著生源的急劇增加，在學(xué)生中輕生、刑事犯罪、心理疾病等問(wèn)題層出不窮，并逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)分析，現(xiàn)將高職高專教育所面臨的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：1.高職高專學(xué)生在行為上自我約束力不強(qiáng)，思想認(rèn)識(shí)上較膚淺，使得他們?cè)谒枷氲赖掠^念出現(xiàn)了一些偏差；2.高職高專學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重；3.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育沒(méi)有形成完整的體系，程度參差不齊；4.就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生為了增加競(jìng)爭(zhēng)力，更加注重專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，思想道德教育有所忽視。

二、高職高專學(xué)生思想道德方面存在問(wèn)題的原因

對(duì)于高職高專學(xué)生，思想道德方面存在問(wèn)題是有原因的，由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、應(yīng)試能力不強(qiáng)，沒(méi)有圓父母“望子成龍”、“望女成鳳”的夢(mèng)想，父母的不滿再加上社會(huì)對(duì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見，使得學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入高職院校是考不上“名牌”大學(xué)的無(wú)奈選擇， 而且在就業(yè)時(shí)還要面臨單位的“不認(rèn)同”甚至是“歧視”。這種錯(cuò)誤的觀念給學(xué)生造成一種心理上壓力，進(jìn)而使其產(chǎn)生自卑心理。

其實(shí)這種自卑心理是認(rèn)知上的一個(gè)誤區(qū)，高職高專教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求， 它將成為人才培養(yǎng)的重要方式，但是多數(shù)同學(xué)并不能正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，遇到一些棘手的問(wèn)題時(shí)既不會(huì)選擇正確的釋放壓力方式，也不懂得心理疏導(dǎo)，從而使得他們出現(xiàn)過(guò)分不冷靜，走極端，甚至形成某些過(guò)激行為，進(jìn)而導(dǎo)致了道德知行分離。

三、高職高專學(xué)生思想道德教育改革

高職高專學(xué)生要想從根本上解決思想道德教育的問(wèn)題，必須進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變思想道德教育模式

盡管各學(xué)校按照教育部的要求設(shè)置了思想道德教育方面的課程，課時(shí)數(shù)也達(dá)到了要求，但是由于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育模式缺乏吸引力，加上專業(yè)課老師不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，很容易把主要的經(jīng)歷放在學(xué)習(xí)專業(yè)技能上，而忽視了思想政治課的學(xué)習(xí)，由此可見，思想道德教育觀念首先必須轉(zhuǎn)變。其次，思想道德教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)， 讓思想政治教育走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

轉(zhuǎn)變思想道德教育模式首先要發(fā)揮輔導(dǎo)員的主題作用，緊密結(jié)合日常生活實(shí)際， 以生活為中心進(jìn)行道德教育，提高教育的實(shí)效性。其次，每班設(shè)一名高學(xué)歷或高職稱的任課教師擔(dān)任德育導(dǎo)師，定期針對(duì)學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的各種德育問(wèn)題進(jìn)行教育，從而教會(huì)學(xué)生如何解決相關(guān)問(wèn)題。再次，以市場(chǎng)為導(dǎo)向， 以“教學(xué)工廠”為教學(xué)模式， 校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生包括專業(yè)技術(shù)、思想教育等綜合素質(zhì)的方式， 讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，接受企業(yè)的思想文化訓(xùn)練。綜合以上幾個(gè)方面， 深入學(xué)生的生活實(shí)際開展德育工作，一定會(huì)事半功倍。

（二）強(qiáng)化心理健康教育

對(duì)于心理健康教育大多數(shù)人的認(rèn)知僅僅停留在治療心理疾病的層面上，其實(shí)不然，高職院校學(xué)生心理健康教育的正確定位應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生的心里潛能，提高心理素質(zhì)，防止心理疾病，維護(hù)學(xué)生心理健康。通過(guò)行之有效的心理健康教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

作為高職院校的大學(xué)生，他們處在認(rèn)知能力日漸提高、道德觀念日漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該認(rèn)真分析其心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采取一些有效的方式，開設(shè)心理健康課程、開展心理健康講座、開通心理咨詢熱線、采取心理問(wèn)卷調(diào)查等方式加大心理健康干預(yù)的力度，將一些心理健康問(wèn)題提前疏導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生。

（三）增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)中思想道德教育的滲透

在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另外教師良好的師德和人格形象潛移默化的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)學(xué)生的無(wú)形影響，是任何教科書、道德箴言都不能替代的一種教育力量。因此， 思想道德教育的滲透， 首先體現(xiàn)在教師的示范作用方面。教師應(yīng)做到德能正其身、才能稱其職、行能明其志。為了充分發(fā)揮教師的示范作用必須注重加強(qiáng)師德建設(shè)， 樹立教師良好人格形象， 嚴(yán)于律己，以德施教， 以高尚情操和豐富學(xué)識(shí)影響教育學(xué)生。

為了樹立良好的師德師風(fēng)，教師應(yīng)統(tǒng)一參加崗前培訓(xùn)，進(jìn)行思想道德教育和職業(yè)道德教育知識(shí)的學(xué)習(xí)的。另外，為了進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透作用，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)， 要組織任課教師深入研究相關(guān)專業(yè)課程的思想道德內(nèi)涵， 確定每一門課程所涉及的職業(yè)精神、職業(yè)信念和職業(yè)道德等具體內(nèi)容， 制定出該課程的思想道德教育目標(biāo)， 并納入該課程教學(xué)大綱中， 提高專業(yè)課教學(xué)中思想道德教育滲透的計(jì)劃性， 增強(qiáng)思想教育的可操作性和有效性。

（四）深化就業(yè)指導(dǎo)工作

面對(duì)眾多的本科院校畢業(yè)生，高職高專院校的學(xué)生就業(yè)壓力很大，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)， 增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心非常必要。畢業(yè)臨近，畢業(yè)生都在東奔西走參加人才交流會(huì)、招聘會(huì)，高職院校的學(xué)生面對(duì)自己不夠過(guò)硬的文憑，更是不愿意錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，希望能夠碰上識(shí)千里馬的伯樂(lè)。怎樣才能提高就業(yè)的成功率，為學(xué)生找到一份稱心滿意的工作保駕護(hù)航，成為高職院校就業(yè)部門值得認(rèn)真思考的問(wèn)題！其實(shí)高職院校的學(xué)生就業(yè)針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系一些專業(yè)對(duì)口企業(yè)到學(xué)校挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生，搭建就業(yè)平臺(tái)。另外，為加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)開展一些就業(yè)方面的課程，包括面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、如何應(yīng)聘、與人溝通、如何減壓等方面的知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)融入自己的專業(yè)特色，從而在求職中能游刃有余，彰顯高職高專院校的風(fēng)采！

德育工作功在當(dāng)代，利在千秋。為了使高職院校學(xué)生德育工作顯現(xiàn)成效，首先要從思想道德教育的模式上進(jìn)行改革，這是解決問(wèn)題的根本；其次加強(qiáng)日常的心理健康教育以及專業(yè)課教學(xué)中思想道德教育的滲透，一定要貼近學(xué)生的思想生活，堅(jiān)持思想道德教育的雙向互動(dòng)、平等交流，這樣才能行之有效；最后在學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題上多做切實(shí)有效的工作，把最實(shí)際的問(wèn)題處理好，解決了學(xué)生的后顧之憂，為德育工作改革添磚加瓦。

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