分析新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)開放性

朱鳳林

摘 要：自新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)語文教學(xué)要求從教材、課堂、老師、知識(shí)等方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與模式，培養(yǎng)開放性的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

隨著小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展要求。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，深化改革進(jìn)程，面向?qū)W生整體，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與個(gè)性，逐漸成為當(dāng)代小學(xué)教育的重要任務(wù)。在新課改中，開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)信息不僅僅來源于教師、課本，還可以充分利用家庭、社會(huì)、學(xué)校資源，讓其擁有一個(gè)更為寬廣的教學(xué)資源。

一、教學(xué)目標(biāo)開放性

在現(xiàn)代教育主體思想中，學(xué)生作為不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)主體，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新生事物、技能以及知識(shí)，從而不斷提高自我能力，適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及能動(dòng)性。在新課標(biāo)要求下，根據(jù)現(xiàn)代教育理念，不能將小學(xué)語文教學(xué)局限于聽說讀寫方面，老師必須擁有更深遠(yuǎn)的眼光，重視能力與知識(shí)運(yùn)用，從而將學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)定位成為生活提供更好的服務(wù)。

在語文教學(xué)中，為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，必須以教材內(nèi)容為根本，不斷提高語文素養(yǎng)與教學(xué)時(shí)效性。除了基礎(chǔ)教學(xué)外，還必須不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材禮儀、品德進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于只注重字詞，讓學(xué)生以考試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅限制了學(xué)生思維，對(duì)教學(xué)靈活性以及質(zhì)量都造成了一定的影響。因此，在當(dāng)代教學(xué)中，必須將知識(shí)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在知識(shí)傳播中領(lǐng)略教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，同時(shí)這也是新課改對(duì)小學(xué)教學(xué)的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容開放化

生活場(chǎng)景作為教學(xué)開放性的主要來源，如果單純地進(jìn)行講解與講學(xué)，不僅不能滿足小學(xué)生的心理要求，對(duì)開放化程度也會(huì)造成影響。由于教材知識(shí)只是涵蓋生活精華，不可能涵蓋生活各個(gè)方面，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有更加深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)《秋天來了》這篇課文時(shí)，應(yīng)該抓住秋天的特點(diǎn)，運(yùn)用散文、詩歌等不同的體裁，描述秋天的色彩、聲音、氣味。在教學(xué)中，老師可以主動(dòng)創(chuàng)設(shè)趣味情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋天，在邊想邊讀的過程中，通過有感情的朗讀，進(jìn)一步了解秋天的美好與風(fēng)采。最后通過學(xué)習(xí)秋天，讓學(xué)生主動(dòng)思考冬天，以“冬天來了”或者“冬天的味道”對(duì)冬季進(jìn)行描述，這樣不僅開闊了學(xué)生思維，還能讓教學(xué)方式、內(nèi)容開放化。

三、教學(xué)方法開放化

學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，多樣的教學(xué)方式不僅能滿足當(dāng)代教學(xué)要求，同時(shí)還能讓接受能力與個(gè)性不同的學(xué)生從不同層面理解新生事物理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理、年齡以及知識(shí)掌握、理解程度，給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓學(xué)生從多樣化教學(xué)中不斷提高自學(xué)能力。在這過程中，最常用的方法是問題教學(xué)與游戲教學(xué)。

四、教學(xué)環(huán)境開放化

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生最大的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，在生動(dòng)有趣、靈活多變的教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，從而加深學(xué)生和老師之間的交流，讓教學(xué)氛圍更加愉悅、靈活。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該以學(xué)生的思維水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，確保教學(xué)開放化。

在小學(xué)語文開放性教學(xué)中，開放性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及創(chuàng)造性過程。因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，運(yùn)用滿足學(xué)生心理、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

編輯 楊兆東