高中班主任工作中應如何培養學生的綜合素質

魏定梅

【摘要】 高中階段作為轉向高等教育的最后一站，重點要培養學生的綜合素質，才能更好地適應當前的教育、社會環境。因此高中班主任尤其要注意提高學生綜合素質中的能力素養，道德素質，心理素質，促進學生自我教育，全面發展。

【關鍵詞】 高中班主任 綜合素質 教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-120-01

新世紀教育應是全人的教育，教育的終極目標是培養全人。教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就要靠綜合素質教育的有效實施。從現實來看大學生就業難成為當今社會的熱點問題，苦讀十幾年的莘莘學子們絕大多數滿腹經綸，理論知識豐富，但為什么好些人畢業就意味著失業，這當然與社會就業機制有關，但更主要的是：他們的綜合素質不夠強。綜合素質不是一朝一夕練就的，因此高中階段作為轉向高等教育的最后一站，綜合素質的培養顯得尤為重要。綜合素質的培養應該把能力素養、道德素質、心理素質、身體素質、審美素質、勞動素質素等作為培養目標的基本要素，班主任工作中尤其要注意能力素養、道德素質、心理素質的培養。

因此高中班主任工作中應做到如下方面：

一、能力素養教育

在對學生能力素養的培養上，最重要的是要糾正那種只重視知識而輕視智能、輕視實踐、輕視學法的偏向。能力比知識重要，瞬息萬變的社會更需要的是個人綜合能力去應對，能力包括解決問題的能力，承受挫折的能力，學習能力等等。

現在的學生比較普遍的缺點是缺乏韌性，不能吃苦，心理承受能力差，因此班主任工作中挫折教育不能缺失。有些學生看重成績，一次沒考好可能就痛哭流涕，或者開始厭學，面對這些情況作為班主任就應從正反兩方面舉例說服學生，重視成績是好事，但不能總盯著過去的成績耿耿于懷，要讓學生知道考試成績不理想只是人生中極小的挫折，以后可能面臨更多困境需要去克服。還有些學生對老師、家長的批評教育根本不能心平氣和地接受，稍有不順就離家出走，或自殺，為避免這種情況的發生，作為班主任應該緊密結合家庭教育，雙管齊下，有的放矢。

“學到老活到老，終身學習”要求學生必須具備學習能力，學習能力需要日積月累。很多成績好的學生也有偏科，說明學好各科文化知識的能力還不夠，班主任必須引導學生養成良好的學習習慣，培養學生的各種學習能力。

二、道德素質教育

在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念，有步驟、有計劃地進行教育和管理，從而營造良好的班風，只有良好的班風形成了才有利于學生道德素質的提高。

另外加強對學生進行理想道德的教育，包括：要求學生樹立遠大的理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環境下，都應該向前看。

三、心理素質教育

心理素質：包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發的進取心、健康的個性等。這是適應環境、贏得學習和生活成功的必要條件，是形成和發展人的社會文化素質的基礎。當今社會生活的一個顯著特點是發展迅速、變化復雜、競爭激烈，對每個人來說，不但機遇與挑戰同在，而且往往成功與挫折并存，這就需要有較強的心理適應性和心理承受力。班主任應主要從解決學生的學習問題、性心理問題，人格培養、人際交往等方面著手。

1. 妥善處理學生關于學習的心理問題

學習上學生經常遇到學習疲勞，成績不良、考試恐慌、厭倦學習等種種問題，班主任就應該對癥下藥，漸進地消除這些問題。

2. 有效疏導青春期性發展中的心理問題

隨著學生們的年齡增長，他們步入了青春期。而在這個時期，很多學生對自己的性心理變化感到迷茫，有的對自己的性心理變化感到恐懼，有的甚至導致了心理障礙，特別是早戀，對學生身心健康發展是很不利的，針對這些心理問題班主任應及時開展青春期性教育，對中學生的異性交往進行耐心的說服、教育。

3. 耐心培養學生健全的人格

有些學生家長長期在外打工，家庭教育缺失，中學生往往出現偏激、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑等不良的人格問題。針對學生的這些不良的人格問題，我們作為班主任應該及時的加以引導，讓他們對自己的不足和缺點有一個清醒的認識，我們要通過一些案例，或是一些網上的實列來引導他們，讓他們擁有一個健全的人格。

多元社會需要全能的人才，學生要更好地適應當前的教育、社會環境，良好的能力素養、道德素質、心理素質是必不可少的，因此班主任在教育學生過程中應做到尊重學生個性，讓學生登上前臺唱主角；使他們的綜合素質得到全面加強，促進學生自我教育，全面發展，這才是教育的真諦。