豐富積累 寫真寫實

韓瑩光

作文教學的真正目的是什么呢？《新課程標準》明確地指出“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是學生認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”換句話說“學生寫作文的過程就是把自己在日常生活中所遇到的人和事，看到的景和物，以及自己的所思所想，用文字表達出來的過程。傾訴是快樂的，習作應該也是快樂的?！?/p>

那怎樣使學生懂得“寫作是為了自我表達和與人交流”？發表！我想方設法地去“發表”學生的作品。怎樣發表學生的作品？我主要采用“朗讀”“貼作文墻”和“博客”幾種方式。而這幾種方式中用的最多的還要數“朗讀”。每節語文早讀課上我都請2～4名學生上講臺朗讀自己的優秀周記或習作。其余同學給予評價。這樣一來，既激發了學生的習作激情，又有了真正的“監督”，寫作上的打假就能真正落到實處。同時同學們給出的建議也利于作者進行二次修改。

有了習作的熱情，明確了習作的目的，并不代表就能寫出優秀的作文。為了使學生每次作文時“有米下鍋”，避免假話、空話，在今年任教五年級的這一學年里，我帶著孩子們開展了豐富多彩的課間游戲活動和體藝競賽，引導他們養成留心觀察周圍事物的習慣，多角度觀察，豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受。學生的生活越豐富，習作的內容才能越充實，提高學生的習作水平就要從豐富學生生活，積累大量的習作素材入手。這樣才能寫出具有真情實感的優秀作文。

一、做生活的有心人，學會觀察

要想使自己的作文豐滿生動，就必須有一雙慧眼，善于觀察生活，并養成觀察事物，分析事物的好習慣。

早春時節，當柳芽剛剛鉆出之時，我就引導孩子們確定一物或一景，隔一天觀察一次適時記下自己的發現，寫出自己的感受。孩子們通過觀察發現雨后或持續暖晴的天氣里花草樹木的變化是令人欣喜的，是他們從沒留意到的。

在桃花盛開之時，我帶著孩子們去桃園春游，孩子們在作文中這樣寫道：來到桃園，仿佛置身于花的海洋，每一顆桃樹都像披上了粉紅的霓裳。這一朵朵粉紅的桃花嬌嫩、鮮艷，與花下的枝干形成了鮮明的對比?？茨侵Ω上褚晃晃伙柦涳L霜的老人。樹皮呈鉛灰色，不同于我們常見的灰褐色，皮上多處皴裂，裂口處多能看到一個個琥珀狀的樹脂，那醬色的樹脂呈半透明狀，捏一捏很有韌勁。同伴放一粒在我手心，說是送給我的QQ糖。除了樹脂，你還能輕易地從樹干上找到許多肥大的蟬殼。遍地都是五顏六色的花草，地面像被鋪上了一幅美麗的壯錦，黃燦燦的蒲公英緊挨著細細碎碎的滿天星，紫色的小野花正舉著喇叭吹奏著動人的春之歌。小草從花間探出頭來，“張望”著，似乎好奇著我們的到來……多么生動的文字啊，孩子們寫得是所見所聞，說得是真情實感。

二、在活動中積累，豐富素材

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會做成什么文字。”葉圣陶先生這句話十分明確地說明了作文與生活的關系。為了豐富學生的生活，讓學生作文時有話可說，有東西可寫，我利用每天的大課間一小時帶著孩子們開展了豐富多彩的游戲和體育活動。在活動中我要求孩子們留心活動的過程，注意活動者與周圍人的表情、動作、語言，引導他們深入思考：在活動中你還悟出了什么道理。在我的引導和學生的努力下，孩子們記下了一個個或生動有趣或深刻難忘的瞬間。請看我們班夏政權寫得《難忘的大課間》：

幾天前的一個下午，我和王永彬、柏云、寧尚志他們打籃球。一開始我們玩得興高采烈、大汗淋漓，可過了不久，悲劇發生了。

柏云搶球時用力過猛，一下子撞上了寧尚志，柏云的嘴角破了，寧尚志的胳膊被柏云撞了一個深深的牙齒印。柏云下跌的時候腿還抖了一下，幸虧我和王永彬扶住了柏云，要不就摔下來了。我和王永彬把柏云帶到了水池邊，讓他趕緊用水沖一沖。老師看見了向我們走來，問我們怎么回事。我們把事情的原委講了一遍，老師二話沒說就趕緊把柏云送去了醫院。離大課間結束還有十幾分鐘，但我們都沒心思玩了，在默默地期待著柏云的歸來。

“滴答、滴答、滴答……”時間一分一秒的過去了，柏云終于回來了，他的下巴被縫了四針，我們心里很難過。

“我不值得你們這么傷心呀，如果你們的成績下降了，你們還不來找我算賬?！卑卦贫紓蛇@樣了，還來安慰我們。我心里突然涌上一股暖流，感覺很溫暖。柏云是今年剛從老家轉來的。從開學到現在，就短短幾天，我和王永彬就成了柏云的好朋友，我們發現柏云不僅開朗而且心地很善良。

像這樣的日記還有很多，如《一件搞笑的事》《快樂時光》《我變“超人”了》……豐富多彩的游戲和體育活動充實了他們的生活和心靈，更給他們的習作提供了豐富的素材。

三、廣泛閱讀，勤于動筆

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔钦f大量的課外閱讀對習作起著不可低估的作用。本學年我每周三下午都要上一節讀書交流課。學生們朗讀他們摘抄的精彩片段，推薦好的文章供大家欣賞。記得在大家讀完《呼蘭河傳》后，班長在班上讀的一句話“呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現在埋著我得祖父?！绷钊嗤瑢W動容。讀書不僅能為我們提供用之不竭的素材，更能促使人去思考，作為老師我所做得就是引導孩子們把自己的心得體會及時地記下來，讓更多的人與他分享。

總之，要想使孩子們在習作時不說假話、空話，真正地愛上寫作，我覺得作為一名老師應學會站在孩子們的角度去想孩子們所想，急孩子們所急，努力做到讓孩子們每次寫作時有話可說，有話想說。同時要做到尊重孩子，認可孩子們的個體差異，不要逼著每個孩子每次作文字數“達標”。這一做法是違背作文教學的真正目的的。