八個“一”的班級管理策略

徐小明

每個學校每個班級或多或少存在各種紀律問題，班主任終日忙忙碌碌、急急撓撓，常常被動地招架一件又一件瑣碎的事情，折騰得焦頭爛額，有時班級紀律管理卻不盡人意。為什么現在的孩子越來越難管了？班主任越來越難當了？下面結合自己的管理班級工作的實踐，談一點自己的看法，以供同仁參考。

一、一個良好的開始

在接管一個班級的開始一段時間，學生們為了給老師留下一個好的印象，通常會表現得比較規矩，這是師生之間的“蜜月期”。但是好景不會太長，一兩周后，大家彼此熟悉了，童真、玩性漸漸地表現出來，上課談天、做小動作、注意力不集中。因此抓好班級，應該一開始就抓起，俗話說良好的開始是成功的一半。

二、一套有效的班規

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，小到“紅燈停，綠燈行”，大到國家法律法規。規則是指對某個人行為的要求和標準，以及發出這個行為的條件。一套好的班級紀律規則能夠讓班主任在管理班級和課堂教學中收獲事半功倍的效果。通常一個有經驗的帶班和教學雙贏的老師一定會在開學前幾周的之間里制定出一套適合本班學生特點的紀律規則。去年開學后的一個月時間里，我組織孩子們一起討論、交流、修改，制定出一（1）班的紀律規則，并利用班會課的時間向孩子們逐條講解。之后的日子里按紀律規則嚴格行事，并伴有表揚、獎勵和懲罰，孩子們很是在意。

三、一輪公平的競賽

低段的孩子對于比賽總是特別敏感。在有了班級紀律規則之后，我隨之開展了一周一評比的競賽，取名“開心果園”，班干部和班主任則依照規則每天對孩子們的晨讀、兩操、集會、就餐、活動、作業和課堂表現等情況進行檢查，酌情加分扣分，一周一小結，加兩分得一個“小蘋果”，看誰得到的“蘋果”最多。孩子們個個熱衷于爭拿“蘋果”，盡管它只是一張小小的貼紙，但是從孩子們端正的坐姿和期待的眼神里，我深切地感覺到了“開心果園”帶來的動力。

四、一支優秀的隊伍

班主任是一個班級的組織者和領導者，但一個人的力量是有限的。一個班的班干部能力強，有威信，班級工作就得心應手。培養一群優秀的班干部，會使班級更有正氣，更積極進取；培養一群優秀的班干部，學生會更獨立自主，更陽光。擔任班干部的孩子一般都很優秀，但要教育他們嚴格自律，以身作則。

五、一個明智的辦法

通常，我們在管理班級的時候會“抓兩頭”，一頭抓好班干部的隊伍建設，一頭抓好后進生、頑皮生的壓制。其實，我們還應該更多關注“中間學生”，因為這類學生處在好差的中間，容易發生“兩邊倒”的現象。所以在抓兩頭的同時別忽略了“中間學生”，時常地找他們談心、交流，對于他們取得的成績，班主任絕不要吝嗇自己的表揚，在鼓勵和肯定中引導學生養成遵守紀律的好習慣。

六、一堂生動的課

眾所周知，小學生注意力保持的時間為20分鐘左右，我們應該針對這一特點，巧妙地設計課堂教學，采取多樣化生動有趣的教學，增強教學魅力，吸引孩子們的注意力，調動孩子的學習積極性。就在上一周，我在一（1）班執教公開課。課前我精心地準備了教學過程，以闖關、游戲等形式貫穿始末。課堂上我用富有親和力的語言和豐富的表情變化吸引著孩子們的注意力。在教學《荷葉圓圓》第5自然段時，我佯裝很迫切、很認真地朗讀文章，故意把“捧起一朵朵很美很美的水花”讀成“捧起一朵很美的水花”，然后假裝期待得到孩子們的表揚。沒想到幾十只小手都舉了起來，紛紛指出我的錯誤，還振振有詞地說明了不能漏掉的理由。那一刻，我一陣竊喜：這不正是我想要的嗎？孩子們忘了搞小動作，忘了分心，全神貫注地聽課、思考，還那么輕而易舉地理解了“一朵朵很美很美的水花”的意思。所以，我不得不承認：管理紀律需要智慧。

七、一種溫柔的表達

當我們的孩子違反紀律甚至犯錯誤的時候，請別急著用粗暴的方式刻薄的語言去攻擊那顆也許開始悔悟的心靈，我們要不斷地告誡自己：他（她）只是個孩子，一個要經歷困難經歷成長的孩子。換一種批評的方式，換一種表達的方式，因為你的內心充滿的盡是對孩子的愛。

八、一個簡單的動作

一個簡單的動作——走下去，蹲下來，誰都會做，但不一定誰都愿意做。集隊的時候，不要威風凜凜地站在前面嚴肅地指揮；上課的時候，不要居高臨下地站在講臺滔滔不絕；做作業的時候，不要堅定不移地固守著講桌說長道短……走下去，輕輕地拍拍孩子的后背，他不會再說話；走下去，溫柔地摸摸孩子的臉蛋，他會認真聽課：走下去，善意地敲敲孩子的課桌，他一定會收起貪玩的玩具。蹲下來，看看孩子的眼睛，摟摟孩子的肩膀，聽聽孩子的心聲，孩子會用專注的神情、端正的坐姿和禮貌的舉止回報你的愛，讓你驚喜連連，幸福不斷。