淺談家庭在幼兒教育中的作用

林秀萍

【摘要】幼兒時期是一個人身體成長和心理成長最為迅速和關鍵的時期，在這個時期形成的脾氣秉性以及各種習慣會對今后的健康成長產生很大的影響，因此良好的幼兒教育就顯得至關重要。但不少家長望子成龍，望女成鳳，盲目的家庭教育不但對幼兒的健康成長起到積極的促進作用，反而會使幼兒在較早的時期形成種種不良習慣。在本文中，筆者從家庭教育的特點、家長的作用、家庭在幼兒教育中的作用、幼兒教育仍存在的問題以及應對策略五個方面著手，探討了家庭在幼兒教育中的重要作用，旨在為幼兒的全面健康成長探索更多科學的方法，積極利用各方面資源，共同促進幼兒身心健康成長。

【關鍵字】特點；家長的影響；家庭的影響；問題；策略

前言

經濟的迅猛發展帶來的不僅是國家經濟水平的提高，更使人們的生活水平向前邁了一大步，不論是社會環境還是家庭環境，幼兒的成長條件不斷優化，幼兒教育也受到了越來越多的關注與重視。而每一個個體的一生都會經歷三種不同的教育---家庭教育、學校教育、社會教育，這三種教育經歷對個體不同的成長階段起著不同的作用。在這三種教育中，家庭教育作為個體一生中所受到的第一種教育，對促進個體在幼兒階段形成良好的道德品性、培養明事理、辨是非的能力起到重要作用。

而現代的幼兒教育中，由于家庭教育與幼兒園教育不能良好溝通而造成脫節，或者幼兒園管理方式不當、管理手段過于陳舊等問題的存在，幼兒往往不能得到該成長階段所應得到的鍛煉與教育，嚴重阻礙了幼兒的健康發展，也制約著幼兒教育質量的提高。面對全新的幼兒教育觀念，我們必須認真考慮家庭在幼兒教育中的作用和影響，改善、提高幼兒教育質量，為幼兒的全面健康成長保駕護航。

正文

我們每一個個體從出生、成長到長大成人，以至到成家立業以后，我們接觸的最多的環境要數家庭，我們的大部分時間都是在家庭中度過的。家庭教育是幼兒的啟蒙教育，面對變化多端的世界，父母是他們的第一任老師，不論是幼兒的言語行為還是脾氣秉性，他們的很多地方都源于對父母的模仿，父母為他們營造怎樣的教育環境，幼兒就會朝著怎樣的方向發展。在熟悉的家庭環境中，若有通過科學的教育方法對幼兒進行教育，將會對幼兒今后的健康成長起到積極的推動作用。

一、家庭教育的特點

1.1 家庭教育的特點

對于幼兒來說，家庭教育具有自然性、及時性、有效性的顯著特點。自出生以來，幼兒接觸的最多的人就是父母，與父母的長時間相處使幼兒對父母的引導和教育有很好的適應性，與他人的教導相比，幼兒更容易聽從父母的要求，更愿意按照父母的意思去做事。同時，父母的悉心照料，對幼兒的成長是至關重要的，這可以使父母能夠及時發現孩子行為、性格等方面出現的問題，從而對其進行正確的引導和改善，不至于影響孩子以后的成長。正是由于這種自燃性和及時性的特點，使家庭教育對幼兒的成長起到了有效的促進作用。家長在各個方面及時了解孩子的成長情況，得到豐富、全面的信息后，逐步引導孩子進行正確的決策，表現出良好的道德品行。

1.2 家庭教育與幼兒園教育相輔相成

幼兒同時受到家庭教育和幼兒園教育，沒有哪一個家長希望自己的孩子品行低劣，也沒有哪一個老師會希望自己想學生“不可雕琢”。也就是說家長和老師對每一個孩子的期待是一樣的，都希望孩子能夠健康成長并有所作為。家庭教育與幼兒園教育結合起來，會從更多方面反映出孩子成長的實際情況，這樣才可以及時調整孩子成長過程中出現的種種問題，讓孩子得到更多的鍛煉和提高，使其才能得到充分發揮。家長要及時與幼兒園溝通，反應孩子在家的情況，同時，幼兒園也有義務和責任向家長提供孩子的相關信息，以讓家長準確了解孩子的成長情況。這樣，多方面獲得孩子的成長信息，及時改進教育方式方法，才能讓孩子擁有更好的成長軌跡。

二、家長的作用

俗話說“家長是孩子的第一任老師”，家長為孩子樹立起怎樣的形象，將會對孩子起到不同的影響。尤其在幼兒的成長期，家長應該起到良好的表率和示范作用，對幼兒進行正確科學的引導。

2.1家長的模范作用

幼兒在成長過程中，幾乎每天都和父母接觸，孩子對世界的未知會使他們自然而然地模仿父母的一言一行，逐漸長大之后，孩子的道德品行、性格特點也會向父母看齊，雖然不盡相同，卻也透漏著父母的影子。因此，父母在孩子面前一定要注意自己的言行，切忌將自己不好的一面展現在孩子面前，對自己所作出的承諾一定要努力兌現。這樣才會與孩子形成良好的溝通和反饋，讓孩子在父母潛移默化的影響下，在道德和思想上有所受益，養成良好的習慣。

2.2家長的引導作用

對于幼兒來說，做錯事是在所難免的，而有的家長看見孩子做錯事就進行嚴厲批評或者對其打罵，這顯然是不可取的。在對幼兒進行教育的時候，要考慮到幼兒的性格、年齡以及對批評教育的接受程度不同等因素，對其進行正確的引導。對性格開朗的孩子可以進行適當的批評，但應以部傷害孩子的自尊心并能起到警示作用為前提，不能過分辱罵孩子；對性格內向的孩子，最好采取鼓勵的方式，逐步引導其作出正確表現。在對孩子糾正錯誤的過程中，父母應起到良好的引導作用，既可以讓孩子改正錯誤形成較好的習慣，又不至傷害孩子的自尊心，給孩子造成心理陰影。

在幼兒的成長過程中，應屬家長的引導作用作用最為重要。父母應有意識地去讓孩子進行適當的家務勞動等方面的鍛煉，從而培養孩子的自信心、責任心、自我控制能力和獨立性。

2.3家長的溝通作用

雖然幼兒在成長的過程中同時受到家庭教育和幼兒園教育，但是應屬在家里和父母的接觸時間最多，因此幼兒園老師對幼兒的了解可能會有所疏漏。作為孩子和幼兒園溝通的橋梁，父母可以及時地將孩子在家里的情況反應給幼兒園，使家庭教育和幼兒園教育有效地結合在一起，形成教育的延續，而不至于造成教育脫節。

2.4家長為孩子營造和諧的家庭氛圍

每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心情，為幼兒營造一個和諧的家庭環境讓其生活和學習，是每位家長最應該做到的事情。家庭環境良好舒適，孩子才能在較早的成長時期養成健康的心態和好的品質，才能在這種環境下放心地去學習和成長。同時，父母也應還給孩子一個自由的活動空間，不應將孩子約束在自己的“管轄”范圍內，讓孩子自由地去鍛煉自己，展示自己。家長應盡力去營造這樣的氛圍，并盡職盡責地維護使其延續下去，讓孩子健康成長。

四、現代幼兒教育中存在的問題

相對于很多發達國家來說，我國幼兒教育體系相對較不成熟，能夠按照科學的教育系統對幼兒進行教育的地區較少，許多不利于幼兒成長的因素仍然存在，這些問題主要體現在家庭教育和幼兒園教育兩個方面。

4.1家庭教育中的問題

4.1.1不夠重視家庭教育

這個問題普遍存在于幼兒的家庭教育中，但是許多家長往往會忽視這個問題，或因對幼兒教育的理解偏差而對幼兒進行不適當的教育。一種表現是家長認為孩子入園之后就應該由幼兒園一方負責孩子的成長和教育，一切責任由幼兒園承擔。應該說家長對于這個問題的這種看法過于片面，這往往導致孩子在幼兒園受到單方面的教育，教育形式和內容過于單一，而且在幼兒園老師不可能及時照顧到所有的孩子，這樣就會使孩子得不到應有的教育，而這些都是應該由家長一方來彌補的。另一種表現是受“樹大自然直，人大自然長”的觀念的誤導，家長們放棄了對孩子的主動教育，認為孩子長到一定的年齡階段自然會懂得應會的技能本領。這種情況是由于家長誤解了家庭教育的本質和主旨，認為家長只需要教會孩子一定的生存本領即可，而忽略了孩子的情操教育。長此以往，幼兒長期處于“放羊”的狀態，自由成長，他們對善惡美丑形不成正確的概念，在無人叮囑的情況下，他們會認為自己所做的都是對的?！敖揭赘谋拘噪y移”，忽視了在幼兒期對孩子性格和道德品行的塑造，可能對幼兒造成的是一生的影響。

4.1.2教育方式不科學

家長對幼兒的教育方式不科學主要表現在三個方面：

第一，“望子成龍，望女成鳳”心切，向孩子過早地灌輸一些思想和該年齡段不應學習的內容。這種現象也比較普遍。家長之間的攀比之心附加在孩子身上，都希望孩子能夠在某些方面更勝一籌，因此就一心讓孩子學習多種技能和本領，給孩子造成沉重的心理負擔。

第二，對孩子的期望值過高，要求過于嚴苛，這與家長的第一種表現直接相關。出于“對孩子將來的考慮”，許多家長一直對孩子要求很嚴格，甚至連休息時間、游戲內容都有嚴格規定，孩子沒有一點自由的時間，其個性和思想得不到張揚，成長得過于壓抑。

第三，溺愛孩子，對孩子“唯命是從”。家長對孩子的培養缺乏經驗，擔心不能滿足孩子的要求之后孩子有一定的心理落差，因此為孩子承擔一切應由孩子獨立完成的事情，使孩子過分依賴父母，對挫折和打擊的承受能力弱，心理脆弱。

4.2幼兒園教育中的問題

4.2.1幼兒園教育“早熟”

由于當前的幼兒教育尚缺乏科學的指導方法，對于幼兒成長發展的本質認識仍有欠缺，幼兒在幼兒園往往接受到不符合年齡實際的教育內容，幼兒園教學“小學化”，小學教育“初中化”等現象普遍存在，常常過早地向孩子灌輸一些教學內容，而忽視幼兒在現實生活中的鍛煉機會，忽略他們對生活的學習和體驗，教育方式和教育內容違背了幼兒成長的自然本性。

4.2.2管理手段陳舊

目前在我國，由于幼兒的數量急劇增加，幼兒園以及其的師資力量有限，很多時候老師對于幼兒的管理全憑感覺和經驗，而缺乏科學的管理手段，常常對幼兒的行為進行指揮而非引導。有的幼兒園老師沒有經過正規的培訓，管理孩子和家長“哄孩子”沒區別，孩子得不到科學的教育和管理。

4.2.3課程設置片面

受傳統觀念影響，不管是家長一方還是幼兒園一方，都把孩子“成才”作為培養的目標，又往往將“成才”片面地理解為所學的知識豐富，因此在課程設置上常以知識性的課程為主，道德方面的課程設置卻不明確甚至沒有，既沒有教材，也沒有明確的教學安排，忽視了孩子的德育培養。

五、如何提高幼兒的家庭教育質量

5.1重視母親在家庭教育中的作用

從母親的天性來講，在家庭中與孩子接觸最多的就是母親，與孩子最親切的也是母親。因此，從某種意義上說，母親自身修養的好壞和素質的高低，決定著幼兒時期家庭教育的成敗。曾有研究表明，母親對孩子在幼兒時期的教育程度對孩子性格的形成有很大的影響。如果母親對幼兒照顧地無微不至以至于溺愛孩子，則往往使孩子形成被動、心理脆弱、心智不成熟的性格；而態度民主的母親所教育處的孩子，則往往是善于社交和合作、直爽、獨立的。因此，在對幼兒進行家庭教育的過程中，父母要角色鮮明地對其進行引導，多從母親的角度出發，在與孩子親切的交流過程中相機而教，讓孩子易于接受。

5.2發現幼兒興趣，培養良好的學習習慣

家長在照顧孩子的過程中，應該有意識地去發現幼兒的興趣所在，將其興趣培養成為一種習慣或特長，同時，在發現了孩子有不好的習慣的時候要進行恰當的引導，使其摒棄不良習慣。另外，孩子在幼兒時期的發展應該是全方位的，家長也不能只顧孩子的興趣愛好之所在，而忽略其他方面的鍛煉。家長應樹立主動發展的教育觀，可以創造機會讓孩子去主動發現現象、獲取知識、掌握技能，從多層次、動態地去鼓勵孩子，以此來形成良好的學習習慣，一定要避免“填鴨式”教育。

5.3提高父母自身修養

要想對幼兒進行科學有效的家庭教育，父母首先就應該有正確的人生觀、價值觀和優秀的道德品質。家長在教育孩子的同時，也要加強自身的學習，既要豐富自己的文化知識，也要培養自己的道德情操，這樣才能在孩子學習的過程中輔導孩子，并以自身的道德品行來影響孩子，這樣在教育孩子什么是善惡美丑的時候才能讓孩子信服，讓孩子在成長初期對人對事樹立正確的態度和觀點。

5.4在家務和勞動中使幼兒得到鍛煉

父母在對孩子進行交流的過程中，要將孩子視為一個平等的人，要讓他們感受到他們是受人尊重的，是與他人地位平等的。父母在做家務的時候就可以讓孩子參與進來，做一些力所能及及的事，而不能事事包辦，這樣只能讓孩子更加依賴父母或增加他們的優越感。孩子在做家務的過程中，父母可以適時地表揚孩子、指導孩子，讓他們知道自己做的是正確的事，是應該做的事。另外，當父母帶領孩子到公共場所的時候，可以讓孩子去丟掉果皮紙屑等，趁機教育他們在公共場所要維護公共秩序，做有公德的人。這樣抓住每一個機會對幼兒進行隨即教育，讓幼兒在瑣碎的事情中培養良好的個性。

總之，孩子的幼兒時期是一個非常關鍵的時期，父母不能一味地將責任推卸給幼兒園等教育機構而自己部負責人，應該說家庭教育要重于幼兒在幼兒園受到的教育，父母要利用一切可利用的資源來教育孩子，讓孩子在成長初期形成良好的道德品行和學習習慣，為孩子以后的健康、全面成長奠定良好的基礎。

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