初中生英語口語培養(yǎng)策略初探

高娜

【摘 要】口語訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生實際使用英語的準確性和連貫性，增強語感，而且對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力有重要意義。英語口語訓(xùn)練在策略選擇上要注意幾個“結(jié)合”，即：程式化的對話訓(xùn)練與個性化活動的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，基于教材內(nèi)容的訓(xùn)練與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，口頭表達能力與書面表達能力的訓(xùn)練相結(jié)合，表達能力的訓(xùn)練與心理素質(zhì)的訓(xùn)練相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】口語訓(xùn)練；策略；結(jié)合

隨著我國改革開放以及經(jīng)濟全球化的不斷深化，英語在交際場合中顯得越來越重要。它是一種交際語言，同時也是人類最重要的交際工具之一。但正是這種工具性，無形之中加重了它在教學(xué)當(dāng)中的分量。初中英語的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步的應(yīng)用英語的能力，為以后的英語實用打下堅實的基礎(chǔ)。本文就目前英語口語教學(xué)中存在的問題，淺談一下自己對初中英語口語的一點策略。

一、將英語口語訓(xùn)練貫穿于整個課堂教學(xué)中

1.教師的榜樣作用

教師應(yīng)使用英語教學(xué)，教師的口語就是對學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生的語音語調(diào)，所以要想讓學(xué)生說出流利的有味道的英語，教師要注意課堂用語的準確性和得體性；語音語調(diào)要正確，口齒清楚；話語組織要合理；語法正確，用詞準確；符合英語表達的習(xí)慣。教師流利的口語，優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說英語的“潛動力”。

2.選擇貼近生活的話題

教師課上要盡量給學(xué)生營造一種英語的氛圍，能夠使他們初步形成的對英語的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會。創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景使他們有說的愿望。英語課堂上的活動設(shè)計可以是多種多樣的：師生問答，學(xué)生與同伴的合作活動，小組討論等，都能讓學(xué)生們參與到說英語的活動中。

3.創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境

初中的學(xué)生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學(xué)和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要保護學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯時，不要立即打斷學(xué)生糾正錯誤或過多的指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說英語的積極性，致使學(xué)生怕出錯而不敢開口說英語，則不啻于教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語能力之路。

4.恰當(dāng)?shù)脑u價

教師要盡可能的挖掘?qū)W生們的閃光點，以鼓勵為主，讓每位學(xué)生都能走進老師精心設(shè)計的語境，走出羞于開口的困境，有意識的讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。

二、程式化的對話訓(xùn)練與個性化活動的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

進行口語訓(xùn)練的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生運用英語進行口頭交際的能力，這種能力大致包括傾聽能力、表達能力兩個主要的方面。無論是傾聽還是表達，都需要學(xué)生掌握一些約定俗成的會話規(guī)則，從而在交際過程中當(dāng)話題發(fā)生改變、插話、話輪轉(zhuǎn)換、澄清觀點、核對事實、返回先前的話題等情況時，能積極應(yīng)對。同時，要訓(xùn)練學(xué)生盡可能多地記住一些現(xiàn)成的口頭語以彌補其語言規(guī)則方面的不足，尤其是記住一些公式化的套語，存儲在大腦中，使用時根據(jù)交際語境、交際對象等具體情況，選取最適合的語用功能，恰當(dāng)表示客氣、詢問、請求、遵守、斷言、認同、反對等等。因此，語言規(guī)則及程式化的對話訓(xùn)練就成為教學(xué)的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。

語言規(guī)則及程式化的對話訓(xùn)練必須與尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性結(jié)合起來才能取得好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)必須要有動機，動機促進興趣，興趣使學(xué)生勇于并樂于進行表達，久而久之能達到善于表達的效果。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練達到預(yù)期目的。學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中發(fā)揮潛能，獲取新知識，在平等的討論中相互補充、展示自己、張揚個性、無拘無束地表達自己的感受，輕松愉快地表達自己的見解，極易使學(xué)生獲得成功和快樂，而成功的喜悅能進一步增強學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)口語運用的習(xí)慣

在現(xiàn)代教學(xué)中盡量堅持始終用英語教學(xué)的方法，基本上做到不給學(xué)生翻譯，讓他們自己去理解，試著自己去翻譯，這樣的教學(xué)模式可以減少學(xué)生對教師的依賴性。倘若教師講一句，附帶著翻譯一句，長期以后，學(xué)生不會自己去思考這些語句，而是聽老師的中文翻譯。這樣一來學(xué)生的積極性就會消失，二來英語口語也失去了它原有的意義。當(dāng)學(xué)生實在消化不了的時候，教師可以適當(dāng)?shù)負Q個說法來慢慢引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語音不準或者用詞不當(dāng)?shù)臅r候，不要馬上糾正，而是讓學(xué)生把整個意思表述完畢以后，再逐詞逐句地糾正，這樣既不打擾學(xué)生的整體思維，同時還能讓學(xué)生掌握得更牢固。如在學(xué)習(xí)了Module8Publicholidays之后，可以讓學(xué)生在公共假期來臨時爭當(dāng)英語導(dǎo)游，介紹一下當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c，看誰能做得最好。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，為了當(dāng)好導(dǎo)游，他們都極力地進行著口語訓(xùn)練。

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