莫做“子產式”的聰明人

☉譚桂亮

莫做“子產式”的聰明人

☉譚桂亮

近隨首長下部隊，在布置任務時首長特別指出：我們不僅要看匯報得怎樣，重要的是摸準真實情況，不能只聽匯報，一個材料看不出什么戰斗力。聽后很受教育啟發，不由想起一個小故事。《孟子·萬章上》記載：有一次，一個人送子產一條活魚。子產就叫手下人把魚放到池子里去。結果手下人卻把魚偷偷地煮吃了，然后回去告訴子產說：“魚我已經放了，剛放下時呆呆地不動；一會兒，它就顯出很得意的樣子，一甩尾巴鉆進水里去了。”子產高興地說：“找到合適的地方了！找到合適的地方了！”那手下人走出來說：“誰說子產聰明？我早已把魚煮吃了，他還說‘找到合適的地方了！找到合適的地方了！’”“聰明”的子產只聽下面人匯報而沒有進行實地監督，受到了愚弄。

看來耳聽有時是虛的，但事實上親眼所見有時也未必是真實的。清末“三杰”之一，“精明強干大異于人”的左宗棠任陜甘總督時，一日私行至某營查閱。營中早知左宗棠要來，便預令各營勇，或操作工業，或開墾隙地，或操演陣式。左見之甚喜，曰：“這班后生，頗知務本勤業，不愧我血戰數十年，教成一班好兵丁矣。”于是，立由該營中拔取數十人，預以不次超棹。這兩位富有卓見、聰明過人的古人都受到了欺騙，并被寫入史冊，成為后人取笑的話題。

反思一下，我們有的領導和機關是不是也在做著“子產式”的聰明人呢？工作剛部署完畢，就要總結出新鮮經驗做法轉發；到部隊檢查聽聽匯報看看材料，就算檢查完畢；大項活動的開展，首先追求報紙有字、電視有影、上級推廣。現在各級更把“材料”看得特別重要，甚至有的認為，干得好，匯報材料寫不好，再好也不好；干得不好，匯報材料寫得好，再不好也好。片面追求材料的出色出彩，完全違背了組織材料的本意。“材料”在《現代漢語詞典》里有四種解釋：一是可以直接造成成品的東西；二是提供著作內容的事物；三是可供參考的事實；四是比喻適于做某種事情的人才。從中可以看出，我們部隊中的大部分材料只能作為可供參考的事實，是讓別人了解部隊建設發展、某項工作開展情況等方面的有關內容。如果處處以材料好壞定乾坤，就偏離了材料的本意。對此，李瑞環在《學哲學用哲學》這本書中有過形象的說法：“出上一個題兒，找上一幫人兒，關上窗戶門兒，做上一篇文兒，念起來挺順嘴兒，就是不解決問題兒。”

在大抓作風建設、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的今天，搞形式主義、弄虛作假已成眾矢之的，被廣大官兵深惡痛絕。為此，我們各級領導機關在檢查指導時，不僅要聽匯報得怎么樣、看措施制定得怎么樣，更要撲下身子、深入一線、抓住末端，看上級要求的、自己查找的、部隊存在的、官兵反映的熱點敏感問題解決了沒有，解決到了什么程度，切不可只聽聽匯報、看看措施、搞搞座談，停留在表面上。基層部隊更要求真務實，實事求是，有什么糧做什么飯，有什么房開什么店，切不可為了有聽頭、有看頭、討彩頭，不在解決實際問題上下功夫，只在怎么總結、怎么匯報上做文章，材料看似花團錦簇、有山有水，但問題卻依然“濤聲依舊”，使教育實踐活動掛了空擋，達不到實際效果。

（作者單位：91286部隊政治部）