藝術課程中多媒體教學模式應用探究

李姝琳

摘 要：本文從課程教學改革入手，就多媒體在藝術課程教學中的應用展開論述，圍繞藝術課程的特點，在不摒棄傳統教學手段的基礎上，將多媒體課件教學方法引入到藝術課程教學中，這樣有利于提高教學質量和教學水平。

關鍵詞：多媒體 藝術課程 作用 應用

隨著現代信息技術的發展，以多媒體、通信、網絡、人工智能等為代表的信息技術在教育領域被廣泛應用。其中多媒體教學模式，為深化教學改革帶來了無窮的發展動力。多媒體教學模式，把講解和板書為主的傳統教學模式轉變成文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體共存的新型教學模式，使知識信息來源更豐富、容量更大、內容更充實、形象更生動。

藝術教學注重對學生藝術素養的培養，教材的內容較其他學科更廣泛，涉及面更廣，對學生各方面能力的培養要求更多。這些不是光靠老師用嘴說及課本上的幾幅圖片就能讓學生感受得到的。而多媒體教學正好迎合了它的這些需求，立體的、平面的、硬的、軟的，甚至聲光色結合，多材質、多形態、多感觸、全方位的形象思維，能充分調動人的視聽感覺，直觀地呈現教育信息。所以說，多媒體教學模式將在藝術教學改革中發揮重要作用。為此，筆者就多媒體教學模式在藝術課程改革和課堂輔助教學中產生的積極作用談一點粗淺看法。

一、多媒體教學模式在藝術課程中起著舉足輕重的作用

1.有利于充實教學內容，開闊學生視野

我們處于信息化發展時代，信息傳播速度快，為了迎合這種發展，藝術課程的教學內容也要不斷充實，不斷添加新鮮的血液。如何在固定的課堂教學時間中，傳授給學生更多更廣的知識，是藝術課堂教學改革應該突破的重要問題。結合多媒體教學手段，課堂上多媒體課件展示與講解相結合，既節省了時間又直觀的分析了教材相關知識，教學內容得到了極大的豐富，課堂時間的利用率也得到了提高，也拓寬了學生的視野，滿足了不同層次學生的需求。同時，把零散的知識點貫穿于課程的知識體系中，也培養了學生從收集信息到整合信息的能力。

2.有利于營造良好的課堂氛圍

多媒體課件制作的素材選擇新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺形象，集新穎性、趣味性多樣性、綜合性于一體，適應了學生的心理特點。一般教師在備課時，都會設計課程內容，考慮教學的趣味性、新穎性。多媒體技術在教學上的運用為這個目標提供了可能。在課前，成功的教學導入能為課堂的發展埋下伏筆，做好感情鋪墊，調動學生的學習興趣，有經驗的老師會很好地利用教學導入這一環節。多媒體技術可以對文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多媒體信息進行控制和管理，并把它們按要求連接成完整的多媒體課件，讓老師能更好地根據教學導入的需要設計聲、色、動的課件以吸引學生。傳統教學也有有趣的教學手段，但不能將豐富多彩的藝術知識直觀化，不利于學生去直接感知，也缺乏多媒體課件教學所具有的多樣性和新穎性。多媒體教學手段融聲、光、景于一體，視聽并舉，動靜兼備，刺激學生的感官，容易在他們大腦皮層形成興奮點，啟發學生自身的想象力，激發學生的學習興趣。學生在積極思維中進行綜合、對比、概括、分析、想象、聯想、評價，從而形成概念體系和規律性的藝術專業知識。

例如，我們在上素描課時，大多數學生沒有接觸過素描，或者沒有深入研究過，素描中必須掌握的“透視原理”更不知道是怎么回事。為了讓學生直觀地了解素描，掌握透視原理，筆者從網上搜集了大量室內和建筑效果圖，學生被生活中漂亮的畫面深深地吸引。結合圖片再去講解原理，這樣效果圖中透視的現象也印在他們的頭腦中。同時，筆者還為他們播放了清華大學及中央美術學院教授繪制的范畫錄像，通過這樣的實例圖片分析，教師現場繪畫指導加上視頻中教授的講解，更有助于學生深入學習和掌握素描的繪畫技巧，更激起了學生的學習興趣，讓學生更直觀、形象地了解了本是概念化的知識。

3.有利于教學內容更直觀，學生更容易理解，學習效率更高

藝術課程是一門綜合性的課程，正因為它的綜合性和廣泛性，很多學生都感到生疏，學習起來有些障礙。這就需要一種特殊的教學手段來配合傳統的教學模式展開教學，多媒體教學以其具有概括性、生動性和真實性，圖形信息、文字敘述更加簡潔、鮮明、形象的特點擔此大任。教育心理學研究表明，視聽并行是提高廣大學生學習效率的最佳途徑。運用多媒體教學手段，充分調動學生的各個感官，使學生對所學內容印象深刻，引導學生將具象形象和抽象思維相結合，最大限度、全面地掌握藝術的規律，從而提高學習效率。

例如在平面構成課程教學中，我們運用多媒體設備，給學生提供更多的范例資料，多欣賞多分析，這是對設計者最大的幫助。只端著課本，慢條斯理地講述文字概念是不行的。我們也可以結合影視欣賞，從動態中尋找形式美，廣泛地將藝術內容結合在一起，充分體現了藝術的綜合性。

二、多媒體教學模式對教師提出了更高的要求

1.廣泛搜集素材，結合課題精心制作課件

藝術課程的課件對教學素材的要求廣泛，這樣就要求教師必須遵照藝術課程教學大綱的具體要求，圍繞教材的具體內容，精心設計制作課件，使其與講稿融為一體。無疑教學資料片、影視片、制作的投影片或計算機軟件的選擇，大大增加了教師的課前工作量，但這些都是為提高課堂教學效率而服務的。

2.靈活使用現有設備，發揮多媒體教學的最大功效

在目前條件下，很多學校已經添置了先進設備，設備的使用配合教學改革，教師要開動腦筋，結合實際情況，使現有的多媒體設備充分發揮作用。教師應從實際出發，創造性地靈活運用，揚長避短，該用的時候充分利用，不該用的時候掌握好尺度，適時使用，使之更好地為課堂教學服務。

3.以學生為本位，教師為主導，做好教學評價

不管是傳統的教學模式，還是形式新穎的多媒體教學手段，都應“以學生為本位”，教師為主導，注重學生主體作用的發揮。強調學生的主體作用，絕不是對教師在學生的學習活動中先導性和制約性的否定，教師的主導作用正是促使學生主體作用發揮的催化劑。多媒體教學手段運用的實效性，取決于教師對多媒體設備和軟件的使用是否得當；能否與教學大綱、教材內容要求一致；教師的操作和解說是否熟練而確切；學生的學習狀態是否良好、是否存在問題。因此，多媒體教學模式在藝術課程教學中，教師必須注意及時收集反饋信息，用多種方式了解檢查學生的學習狀況，對存在的問題，及時采取補救措施。這對于成功運用現代化教學手段，全面提高課堂教學質量，是必不可少的。

現代化教學需要改革，藝術課程教學模式同樣需要符合現代化教育要求。我們要遵循目的性原則、多感官配合原則、媒體選擇與組合最優化原則，發揮多媒體在教學中的優勢，將多媒體教學模式應用到藝術課程中，充實我們的課堂內容，提高我們的教學效果，大膽地、靈活地運用現代化教學手段，加大現代教學改革的力度。

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（作者單位：秦皇島技師學院）