構(gòu)建生物教學(xué)中的“綠色”理念

周紅如

新課改以其科學(xué)的發(fā)展觀，提出廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，努力去實(shí)踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)識(shí)觀的不斷變化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)生命之色，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，讓素質(zhì)教育人文化與原生態(tài)，讓生物學(xué)科實(shí)現(xiàn)綠色教育。筆者結(jié)合初中生物教學(xué)中對(duì)“綠色”理念在課堂教學(xué)中的滲透嘗試，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、綠色資源再生來(lái)自于全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)應(yīng)該回歸原生態(tài)，去除華麗聒噪，注重人文關(guān)懷。讓綠色理念回歸生物課堂，應(yīng)從最基本的教學(xué)設(shè)計(jì)入手。生物教師在備課之初就要對(duì)全冊(cè)生物教材進(jìn)行全面了解，深入探究教法，對(duì)于學(xué)生本身的認(rèn)知程度與接受能力等做統(tǒng)一的研究，學(xué)會(huì)平等看待每一位學(xué)生，尊重他們，并努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍，合理處理各種各類教學(xué)資源，讓其一切為教學(xué)服務(wù)。整合形成可持續(xù)性發(fā)展和可再生的“綠色”教學(xué)資源，讓生物課堂充滿生機(jī)與活力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命延續(xù)的可貴進(jìn)行思考，了解人是怎么出生的，又是怎么發(fā)育的。通過(guò)自然知識(shí)，豐富自己的頭腦。這個(gè)過(guò)程中，教師的地位和作用尤其重要，他是學(xué)生的引路人，是課程資源的開(kāi)發(fā)利用者，更重要的是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)并創(chuàng)造性的利用可以利用的一切資源，不僅僅局限于課本內(nèi)容，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。

二、綠色資源探索來(lái)自于人性化的師生關(guān)系

若師生之間能營(yíng)造一種和諧、融洽、愉悅的情感氛圍，那課堂氣氛便會(huì)很自然地活躍積極起來(lái)，學(xué)生對(duì)于生物的抵觸緊張心理也就不自覺(jué)地得以放松，學(xué)生的注意力、專注力、學(xué)習(xí)效率都會(huì)因?yàn)榻處煹年P(guān)注而有所提升。

1.尊重與賞識(shí)

“綠色”理念視角下的初中生物課堂應(yīng)該是清新自然，充滿關(guān)懷暖意的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生的自尊、人格、思想等能充分被保護(hù)，在輕松自然的氛圍中開(kāi)啟心智，開(kāi)啟對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣之門，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能做到善待、積極賞識(shí)，這樣學(xué)生才能對(duì)教師的勞動(dòng)成果充分尊重，對(duì)生物科學(xué)的探究才能執(zhí)著。例如，教師可以采用小組實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)綠色植物與生物圈中的碳———氧平衡中的自然奧秘，明確碳———氧平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和蓬勃向上的進(jìn)取精神，努力讓生物課堂回歸“綠色”。

2.激勵(lì)與喚醒

初中學(xué)生正處于叛逆期，有了自己的思想，特立獨(dú)行的作風(fēng)愈加明顯，這就要求教師在授課的時(shí)候更要注意到此時(shí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與思想活動(dòng)，但這個(gè)時(shí)期學(xué)生有一個(gè)更大的特點(diǎn)，那就是渴望被注意，渴望被認(rèn)可，因此，教師若能抓住這個(gè)特點(diǎn)組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)對(duì)其成功進(jìn)行肯定認(rèn)可，并鼓勵(lì)進(jìn)取，那生物課堂會(huì)一片平和，不僅僅會(huì)讓學(xué)生輕松走向成功，綠色生物課堂的實(shí)施也會(huì)取得可喜的成績(jī)。例如，教師讓學(xué)生上網(wǎng)搜索資料，了解與生命有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，然后課上通過(guò)步步講解總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的生命，不要浪費(fèi)生命，浪費(fèi)年華。最后升華到生命的意義和價(jià)值，讓他們閉眼傾聽(tīng)阿炳的《二泉映月》，體味不一樣的生命之音；講述海倫·凱勒的珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的喜歡。誠(chéng)然，隨著課堂教學(xué)的不斷深入，這些資源將會(huì)源源不斷地、深刻激勵(lì)著學(xué)生的精神世界，將其喚醒。

3.寬容與期待

期待是塑造學(xué)生取得成功的巨大動(dòng)力。教師的期待是為學(xué)生前行注入了新鮮的血液，啟發(fā)學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力獲得所期望的要求。學(xué)生在求知過(guò)程中需要自由，自由的思維和自由的觀點(diǎn)，羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由”。這就提醒我們，在科學(xué)探索的道路上會(huì)有許多坎坷，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要一如既往地給予寬容與期待，將自己的心態(tài)放平和，允許學(xué)生的暫時(shí)落后，并始終相信其日后必會(huì)進(jìn)步與成功，引導(dǎo)學(xué)生盡自己的能力摘取屬于自己的生命的果實(shí)。

三、綠色滿園來(lái)自于多樣化的教學(xué)模式

生物課堂綠色回歸，需要給學(xué)生充分、自由發(fā)揮的空間，杜絕單一的教學(xué)模式和乏味的教學(xué)手段，課堂主要應(yīng)以創(chuàng)造型、互動(dòng)型的活動(dòng)為主，努力營(yíng)造出和諧積極的綠色氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中生物教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極評(píng)價(jià)等教學(xué)模式入手，實(shí)現(xiàn)生物課堂的“綠意盎然”，還生物課堂的生命之色。例如，教師可以用多媒體幻燈片，把相關(guān)知識(shí)用圖片等形式來(lái)展示出來(lái)，這樣課堂氣氛可以活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極的思維欲望，輕松掌握了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了自然知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)本身的價(jià)值。

生物課堂應(yīng)該還歸本色，成為生命舒展之綠，成為靈性生發(fā)之地，讓這種原生態(tài)的自然浸潤(rùn)學(xué)生美好的心靈，讓永恒的生機(jī)靚麗生物學(xué)科，推動(dòng)教改。endprint