淺談美術教學中學生學習積極性的調(diào)動

秦昊

新的課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺，發(fā)展學生的空間思維和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，以及美術的實踐能力，完善人格。”美術課堂是學生以個體或集體合作的方式參與，通過工具材料進行制作、練習而獲取知識的。調(diào)動學生的積極性，使學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生樂學、善學，激活美術課堂，是美術教學的根本要求。

一、抓住學生的“關注點”，激發(fā)學生繪畫興趣

1.選擇與確定正確的“關注點”

美術課是進行美的教育的課程，引導學生選擇美的主題顯得尤為重要。如在上“手繪線條圖像”一課時，我了解到學生對枯燥無味的線條不感興趣，最喜歡看動畫片，先播放《寶蓮燈》、《西游記》等經(jīng)典動畫片給學生看，學生們被畫面上優(yōu)美、瀟灑的線條所吸引，然后讓他們自主探究：怎樣用線去表現(xiàn)人物？用線的方法是什么？最后經(jīng)教師點評、示范后，學生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的卡通作品，在練習過程中對線的表達技巧也就掌握了。

2.走出教室，到校外去感受美，創(chuàng)造美

現(xiàn)在的中學生學習任務重、壓力大。針對這一點，可以適時帶領學生走出課堂，到校外去，讓他們在愉悅的心情下創(chuàng)作一幅幅美麗的畫卷。如“策劃一次出游活動”一課的內(nèi)容很多，如果讓他們在教室憑空想象，效果不好。筆者利用學校靠海的優(yōu)勢，組織了一次去海邊的郊游活動。學生們熱情高漲，自行分組上網(wǎng)查閱資料，寫策劃書，畫路線圖，填備忘錄，制作出游旗幟。郊游時，還收獲了驚喜———學生在沙灘上自行制作了沙雕。通過這一次策劃出游活動，不僅使學生們的繪畫基本知識技能得到提高，也使他們的團結、互助、意志力等品格得到綜合鍛煉，是一次成功的實踐活動。

二、充分利用范畫，激發(fā)學生繪畫興趣

圖畫是人們表達情感、傳遞信息的最直接方式，精美的畫面可以使學生變得活躍、聰慧、心情愉悅。在美術教學中，無論是欣賞課還是技法課都離不開畫面。欣賞精美的畫面不僅可以開闊視野，豐富內(nèi)涵，而且還能培養(yǎng)他們的審美能力，展開審美教育。

1.欣賞范畫———激發(fā)學生學習興趣

中小學的美術教育，不只是要提高學生的美術技能，重要的是培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對藝術的鑒賞力。在“單色版畫”一課教學中，我展示了用魚、樹葉、草席等實物拓印的版畫作品時，同學們非常驚訝，原來用這些東西也可以拓印成一張張精美的版畫作品。同學們從中獲得靈感，拓印出一批優(yōu)秀的作品。

2.課堂范畫———激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

課堂上的示范可以給學生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，也可以激發(fā)創(chuàng)作欲望。在示范的狀況下，學生是親臨其境的，是近距離的，是直接的感官反射，是直接的心理反應。當美好的事物作用于感官，引起心理上的共鳴，就會產(chǎn)生一種欲望，就會去嘗試表現(xiàn)與創(chuàng)作，并使這種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為持久的興趣，這正是美術課程所要求的。在上“水墨寫意———山水畫”一課時，我先讓學生對照書本自學，將自己不會表現(xiàn)的地方記下來，適當?shù)臅r候，我在黑板上進行示范，快速地畫出一幅水墨寫意山水畫，很多學生一下子就明白了如何用筆、用墨、構圖，知道自己哪些地方需要改進，學生輕松、愉快地完成了作業(yè)。

3.對比范畫———加深學生理性認識

教師在講評學生作業(yè)時，如果只是一味地講述該如何做，一味地提出不應該這樣做，不應該那樣做，學生還是不知道到底應該如何去畫。在上“民間藝術的色彩搭配”一課時，筆者出示兩張作業(yè)，讓學生來區(qū)分哪一張是屬于民間藝術的色彩搭配，學生異口同聲地給出了正確答案。

在美術教學中，要激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。教師要抓住良機，及時引導，激活思維，使學生步入成功的殿堂。同時，教師也要時刻注意喚起學生的創(chuàng)作欲望，相機引導，及時點撥，激活思維，給學生提供展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵和幫助學生站起來，讓學生滿懷著激情去創(chuàng)作，盡情享受成功的喜悅。endprint