高中歷史教學中的情感教育滲透

馮國明

隨著新課程改革的不斷實施，教師在教學中更加注重對學生價值觀和情感體驗的教育。歷史作為一門對學生進行情感教育的課程，教師的教學不僅需要對學生進行知識的傳授，還需要增加學生對歷史文化知識的情感體驗和責任感。因而，高中歷史教師需要注重在教學中滲透情感教育，以促進學生全面發展及不斷進步。

一、注重培養學生的興趣，增強情感體驗

學生在進行歷史知識的學習時，最重要的就是要培養對歷史知識的興趣。俗話說：“興趣是學生學習最好的老師”，強調在高中歷史教學中提高學生的學習興趣對教師的教學具有重要的作用，能夠直接影響教師教學的效果。高中歷史教學具有一定的枯燥性，因此教師要注重對學生學習興趣的培養，使學生能夠增強對知識的理解和記憶，增強學生學習的主動性，同時使學生在學習中有情感的體驗，逐漸地將情感教育滲透到高中歷史教學中。

教師可以改變教學模式。例如，在講授楚漢之爭這段歷史的時候，可以使用多媒體授課，放映相關的影視內容，增加學生學習歷史的興趣，在興趣的基礎上激發學生對歷史的情感，使學生獲得情感的體驗。只有增強了學生的情感體驗才能夠使學生在學習中產生很大的熱情，這就需要教師做好充分的課前準備，同時不斷地完善自身的教學風格和能力，通過利用具有吸引力的教學模式和幽默的語言來增強學生對知識學習的感情投入。

二、關注教材的情感內容，提高教學技巧

在當前的高中課堂中，由于受到應試教育的影響，課堂教學顯得死氣沉沉，尤其是在高中的歷史教學中，學生對枯燥的歷史知識的學習感到很是乏味，因此需要采取科學合理的措施來有效地提升學生課堂學習的積極性，增強課堂中的情感體驗，從而提高歷史學習的能力和興趣。這就需要教師對歷史學習的教材進行有效的情感處理，使用好教材中的情感內容。高中的歷史教材是一個歷史知識的容納箱，承載著歷史中的事跡和人們情感的依托，其中包含有人們豐富的情感。歷史即是人們抒寫的歷史，人在歷史中起到關鍵作用，在歷史中出現的各種人物事跡都包含有各種各樣的情感故事，其中蘊含著人類各種情感，這些情感都是教師在教學中需要重點挖掘的，因為這些情感能夠增強學生學習知識的興趣，引發學生的共鳴。因此需要教師注重在歷史的教學中營造一種教師和學生共同學習、交流的環境，合理地對教學中的內容進行情感上的改善。

三、增加情感教育的試題，發揮歷史價值

在高中的歷史教學中，提高教學中的情感教育質量是新課程改革中的重要內容，而增強學生的情感體驗不僅體現在使用合理的教學手段對學生進行情感教育，同時還需要教師在試題中鞏固學生的情感體驗。所以教師要不斷地在測試中增加考驗學生情感價值觀體驗的試題，以此來提高學生的情感體驗。首先，需要教師正確地認識情感試題的題型，主要是通過對歷史知識進行充分的概括、分析和比較得出相關的歷史發展的線索和規律，得到正確的歷史的體驗和情感感悟，教師需要不斷地對學生進行情感的指導和教育。其次，需要教師明確試題的主題，主題需要和學生的實際生活具有一定的聯系，保證主題的積極向上，同時要科學地培養學生正確的價值觀，使學生有正確的價值情感體驗。

另外，在進行歷史知識情感教學的考查時，需要教師找到適合的試題的入題點，需要教師選擇適合學生增強情感體驗的試題，并且要有合適的歷史知識作為題目。例如，試題的主題為“增加團隊合作意識，并培養堅強的意志力，積極地面對人生”，在對這個主題進行考查的時候可以將知識點確定為長征中的知識內容，因為長征中充分的體現出了紅軍吃苦耐勞的堅強的意志品質。

總而言之，為了適應新課程改革的具體要求，高中歷史的教學中教師需要不斷加強對學生進行情感教育，同時教師注重改善教學內容，不斷提高自身教學的能力，并且注重培養學生學習歷史的興趣，不斷增強學生的情感體驗，培養學生正確的價值觀，以促進學生能力及素質的同步提升。endprint