小學高年級記敘文寫作指導方法

虞紅英

要想使學生寫好一篇精練的文章，教師要重在構思取材方面加以指導。

一、有機交代六要素

寫清楚一件事，使讀者明白一件事的來龍去脈，最基本的是記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）要有機的交代清楚。習作課前，我出示學生作文中的這樣一段文字：“時間：星期天的下午；地點：補習班；人物：我與郭強強……”指導學生修改。學生七嘴八舌地開修改。同時，告知學生按事情發展的時間順序敘述，必須嚴格巧妙地安排好六要素，寫清楚敘述的時間、地點、人物等。交代時間，你大可以通過環境氣候描寫來使讀者明了。生活中任何事情都有一個發生、發展的過程。學生應該根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，重點要把事情的起因、經過、結果寫明白。較多學生把握不住事情的起因，往往繞一大圈才到正題。如，寫助人為樂的某某，他過多地寫自己如何遇難題，又如何絞盡腦汁地想，寫了兩三百字，最后加了一句：“這時，小明來了，幫我解決了難題。啊，小明是個助人為樂的好學生。”顯然，明顯偏離了主題。其實，交代起因應簡潔明了。這篇作文可以改成：“作業時，我遇到了攔路虎，左思右想不得其解。這時，小明來了……”

二、合理構思文章中心

中心思想，是文章的寫作宗旨，張揚真善美，抵制假惡丑。沒有教育意義的文章是沒有寫作必要的。文章的“鳳頭，豬肚，豹尾”中的豬肚，意在力求文中有貨，貨即為了充分說明中心，使文章更有說服力。一篇成功之作，是通過典型事例讓讀者品悟中心的。“有些人說話愛跑野馬，鬧得‘游騎無歸。有些人作文‘下筆千言，離題萬里。”有學生寫助人為樂的他（她），可取的題材是見義勇為。那么，如何不離題，怎能確立文章的中心？此時，教師該有意讓學生親自實踐，動筆前，指導學生思考：你的作文要突出什么中心？是分擔家務？還是助人為樂？是環保意識？還是美好品質……

三、精心設計文章提綱

條理清晰，結構嚴謹，是衡量文章成敗的又一標準。確立好中心后，先對自己的作文列個提綱：一件事的起因、經過、結果，要合理編排。這樣，文章才有條不紊，清晰感人。可以這樣設計提綱：

題目：感人的一幕

開頭：熾熱炎炎的夏天，我看到一個年過六十的老爺爺在掃馬路；重點：老爺爺不怕汗流浹背，把一輛車上落下的碎磚塊都清理掉；結尾：老爺爺大汗淋漓，看著暢通的路面笑了。我感動了。

開頭，你要表達什么？開頭點題，能使文章寓意明了。中間，如何取舍？通過真實事例，詳略得當地敘述是關鍵所在。結尾，闡述什么？擲地有聲是文章一大亮點。起因要簡潔，直奔主題；經過要具體，通過事情的過程，結合一定的細節描寫，具體生動地記敘下來；結尾要有力、深刻，升華主題。或者，可以通過事情的起因、經過、結果，直接描寫，發人深省。

四、潛心描寫細節

細節描寫，指環境、外貌、動作、語言、神態、心理活動等的描寫，是文章具體生動必不可少的因素。要指導學生對看到的事深入地思考，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，從小事中寫出深意來，使人物形象更加偉大。

一篇作文，好比一幢高樓大廈，文章中的一個個段落猶如一層層房屋，要緊密配合，相互照應，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來，文章才能顯得結構嚴謹。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

總之，一篇好文章，好在明確的中心，條理清晰，結構嚴謹。要讓讀者百讀不厭，就該精于構思，條理清晰。教師要授予學生的是寫好作文的方法、竅門。這樣，學生在寫作文時才身心愉悅、激情飛揚，有話可說、有事可寫。endprint