應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與優(yōu)化

李曉菁

人才資源是學(xué)校發(fā)展的第一資源，構(gòu)建高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的第一需要。應(yīng)用型本科院校應(yīng)建立健全與學(xué)校定位相適應(yīng)、與發(fā)展目標(biāo)相一致的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)體系，以人事制度改革為契機(jī)加大師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)力度，不斷加強(qiáng)教師分類管理與應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍，為建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)提供有力人才支撐。

加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，首先我們要明確應(yīng)用型師資人才應(yīng)具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力和基本素質(zhì)，應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備什么樣的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)架構(gòu)和互補(bǔ)技能才能適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)和發(fā)展定位的需要。結(jié)合應(yīng)用型高校的辦學(xué)特點(diǎn)、定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)用型教師是指具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)踐能力，良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力的專業(yè)教師。“應(yīng)用型”教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備將這些專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的能力；他們具有熟練的行業(yè)職業(yè)操作技能，更能將這一技能應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和教學(xué)能力。

一加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性

（一）應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)主要是圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建設(shè)特色鮮明、創(chuàng)新性的高水平應(yīng)用型大學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)這一發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展的水平和可持續(xù)發(fā)展的能力，在很大程度上取決于應(yīng)用型師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。創(chuàng)建一支創(chuàng)新性、高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍是應(yīng)用型大學(xué)人才建設(shè)工作的重中之重。人才興則學(xué)校興，人才的優(yōu)勢是最大的優(yōu)勢。從整體建設(shè)情況來看，目前高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理，但是對于應(yīng)用型本科院校來說，很重要的一點(diǎn)是，教師將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，具備發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)生活等社會(huì)實(shí)際問題的能力，從這一點(diǎn)上講，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)情況不容樂觀，教師的應(yīng)用實(shí)踐能力亟待提高。以應(yīng)用型本科院校廣東藥學(xué)院為例，截止到2013年末，專業(yè)教師中雙師型教師90人（表1），占專任教師數(shù)的8.6%。目前聘用兼職客座教授29人（表2）。雖然有大量外聘兼職教師，但大多數(shù)是校外實(shí)習(xí)點(diǎn)帶教教師，真正來學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)的寥寥無幾。目前應(yīng)用型高校在師資隊(duì)伍分類管理、職務(wù)晉升、培訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、考核評價(jià)等方面也還不夠完善，這些因素直接影響應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)水平。因此，應(yīng)用型本科院校必須明確目標(biāo)任務(wù)，突出應(yīng)用型特色，從體制與機(jī)制著手，進(jìn)一步加快建設(shè)步伐，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（二）應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要

應(yīng)用型本科院校，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)。人才培養(yǎng)以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力為核心、以專業(yè)精神為靈魂[1]；培養(yǎng)品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，以滿足地方發(fā)展對一線人才的需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，對于應(yīng)用型本科院校而言，必須建設(shè)一支既有深厚扎實(shí)的專業(yè)理論功底，又具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，勝任實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍。建設(shè)一支應(yīng)用型師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，我們很多高校的教師由于自身經(jīng)歷、學(xué)歷、生活背景的限制，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而目前很多應(yīng)用型高校在師資隊(duì)伍建設(shè)和評價(jià)中也存在偏重理論水平，輕視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，因此，教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不能真正有效結(jié)合，在這一情況下，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力差，缺乏動(dòng)手能力和合作精神，嚴(yán)重影響用人單位的要求和就業(yè)需求。可以說，應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

（三）科技創(chuàng)新需要

培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍是高校產(chǎn)學(xué)研用一體化和科技創(chuàng)新的核心。應(yīng)用型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)有利于逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)型向技術(shù)、技能型轉(zhuǎn)變，提高教師科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)與新科學(xué)、新工藝、新技術(shù)的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校科研創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研用一體化，使學(xué)校既出人才又出成果、也出產(chǎn)品，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。加強(qiáng)應(yīng)用型教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)室、研究所的建設(shè)和新實(shí)驗(yàn)、新項(xiàng)目的開發(fā)，主動(dòng)到科研設(shè)計(jì)單位兼職和與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)實(shí)踐中為學(xué)生尋找綜合畢業(yè)實(shí)踐課題。通過高水平應(yīng)用型教師和科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新提供保障。

二應(yīng)用型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與優(yōu)化

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)觀念

應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)既要重視學(xué)歷教育，更要重視專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在人才引進(jìn)時(shí)學(xué)歷方面的要求應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，所學(xué)即所用，在師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過程中注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐組織能力，開展有針對性的實(shí)踐能力培訓(xùn)，而不能僅僅囿于學(xué)歷的達(dá)標(biāo)。

（二）制定應(yīng)用型教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1針對應(yīng)用型教師個(gè)人

應(yīng)用型教師的認(rèn)定必須緊密結(jié)合專業(yè)來認(rèn)定[2]。目前，應(yīng)用型教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)課的指導(dǎo)教師，同時(shí)具備教師及其他系列的技術(shù)職務(wù)，取得本專業(yè)非教師系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書（如醫(yī)師系列、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等）并具有1年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或教師到相應(yīng)的企事業(yè)單位參加實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，累計(jì)達(dá)到1年以上，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師。

2針對應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)

（三）制定科學(xué)的應(yīng)用型師資培養(yǎng)計(jì)劃endprint

構(gòu)筑系列多功能社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)水平。學(xué)校可制定相關(guān)優(yōu)惠政策，安排專業(yè)教師到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并定期組織考核，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化應(yīng)用型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和組成結(jié)構(gòu)，提高教師實(shí)踐能力和水平。加強(qiáng)應(yīng)用型高校間的交流與合作，積極創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀中青年骨干教師到相關(guān)院校學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、開展學(xué)術(shù)交流和科研合作。有條件的高校可以推出教師“訪企業(yè)計(jì)劃”，并制定相關(guān)配套政策，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)對口單位聯(lián)系的長效機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲取與專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格，培養(yǎng)教師形成應(yīng)用型人才的教育觀，增進(jìn)其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

（四）拓寬專業(yè)教師來源渠道，擴(kuò)大兼職教師比例

應(yīng)用型院校在人才引進(jìn)工作中，應(yīng)注重從企業(yè)或相關(guān)行業(yè)技術(shù)部門引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、通技術(shù)、善經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人員，將他們充實(shí)到教學(xué)一線。當(dāng)然，引進(jìn)的應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師也應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通過引進(jìn)后的在職培訓(xùn)，增強(qiáng)其理論和教學(xué)能力，以改變師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。另外，高校可以建立與相關(guān)企業(yè)的長期合作機(jī)制，利用各種資源，面向企事業(yè)單位或者科研機(jī)構(gòu)聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高級技師等來校做客座教授、講習(xí)教授或兼職教師，從事實(shí)踐課教學(xué)，彌補(bǔ)專業(yè)教師理論知識(shí)欠缺和在編專業(yè)教師人員不足的限制。真正使有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的兼職教師走上講臺(tái)，將實(shí)踐知識(shí)與技能帶到教學(xué)中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）建立應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制

為了使現(xiàn)有應(yīng)用型師資隊(duì)伍模式進(jìn)一步優(yōu)化，高校應(yīng)建立便于實(shí)際操作的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制，包括人才引進(jìn)的導(dǎo)向機(jī)制，教師激勵(lì)和約束機(jī)制，教師考核評價(jià)體系構(gòu)建，兼職教師聘任和管理的長效機(jī)制[3]等保障機(jī)制，以優(yōu)化師資隊(duì)伍的應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)、組成結(jié)構(gòu)和教師經(jīng)歷結(jié)構(gòu)。一系列應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制的建立，將有利于應(yīng)用型師資隊(duì)伍健康發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]程建芳.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)[J].中國高教研究，2007（8）：54.

[2]王金華，劉俊芹.論應(yīng)用型本科“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問題[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（2）：235.

[3]滕祥東，任偉寧，楊冰.應(yīng)用型大學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與優(yōu)化[J].黑龍江高教研究， 2009（7）：90.endprint