凸顯學校小班化優勢全力打造英語學科特色

■武漢市硚口區義烈巷小學 張燕

凸顯學校小班化優勢全力打造英語學科特色

■武漢市硚口區義烈巷小學 張燕

武漢市硚口區義烈巷小學是坐落在漢正街首端的一所百年老校。學校共有364名學生，80％是進城務工人員的子女。他們家庭貧困，在狹小的出租屋里，連買一張學習用的書桌都是奢望，更別談像城里孩子那樣在校外花錢參加各種特長培訓了。如何讓這些流動人口的子女也能受到優質教育，是學校領導和全校教職員工一直在思考的問題。

2011年，學校申報成為武漢市小班化教學試點學校，使學校因多種原因造成學生人數少的劣勢轉變為教學優勢。為了充分發揮小班的優勢，體現小班化教學的特點，學校提出了以悅納每一個、關注每一個、激勵每一個、成就每一個為核心的“適性”教育的辦學理念。2013年4月，教育部分管全國外語教學的基教二司喬玉全處長來校視察，在了解全校班額和師資情況后，希望學校發揮小班教學優勢，加強英語教學，他還為學校規劃了雙語教學的藍圖。由此，學校秉承“適性教育成就每一個學生”的小班化辦學理念，將構建具有濃厚英語學習氛圍、較高英語文化特色的學校作為小班化辦學的切入點，全方位打造英語學科特色。在傳承學校禮儀教育傳統，開發經典誦讀資源的同時，學校立足小班，增設了英語口語等校本課程。學校開展了豐富多彩的英語活動，讓小巷弱勢群體的孩子也能學好英語，讓教育的公平與均衡也能在他們身上得到體現，讓學校的努力能增加孩子未來發展的積淀。

一、創新思想，確定學校未來發展方向

1.明確工作目標，確立特色發展的工作主線

學習和掌握一門外語已經成為現代社會對公民的基本要求。對此，我校領導、教師及家長都有非常明確的共識，也對孩子的英語學習非常重視并寄予了厚望。為了讓每一個學生更好地了解世界、走向世界，學校將英語特色辦學作為學校未來發展的方向，并以“在生活中學習、在學習中生活”作為主線，通過有特色的英語教學營造良好的英語學習交流氛圍，使學生的英語水平在輕松的語言環境中有效提高，以此促進并提升學校辦學品質。

2.組建領導團隊，保證學校特色發展的方向

為了更好地創建英語特色，學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、中層及英語教師為組員的領導小組。領導小組從方案的確定，課程的安排、實施，再到校園活動的開展等，都堅持科學規劃，統籌安排。小組成員則堅持深入一線，時刻掌握創建動態，不斷調整和完善方案，確保特色課程的發展方向。

二、環境浸潤，讓英語走進學生的生活

1.從“視”覺入手，營造濃郁的英語學習環境氛圍

為了營造良好的校園英語環境,發揮“潤物細無聲”的功效，我們力爭讓校園的每一塊綠地、每一面墻體、每一件事物都成為學生學習英語的肥沃土壤。我們把學校行政樓及綜合樓的樓梯走廊營造成各種英語特色文化長廊：圖文并茂的“英語小報博學文化長廊”啟迪智慧、陶冶情操；中英文對照的“禮儀故事雙語繪本長廊”給學生思想的啟迪；“義烈英語書寫達人星光長廊”營造積極向上的英語學習學風，展示學生優秀的英語練字成果。而每個班級則通過英語特色展示牌、學習園地及黑板報等陣地充分發揮育人功能，在全校營造一種雙語的視覺效果，讓學生在校園里，時時、事事、處處感受到英語的魅力。

不同主題的英語文化長廊和班級環境布置，展示并見證著不同能力的學生英語學習的收獲與成長。適性的小班化教育理念通過英語特色學科的打造，為每一個學生提供了展示的舞臺和激勵的平臺。

2.從“聽”力入手，感受美妙動聽的英語原聲氛圍

為了豐富校園英語文化，讓英語學習變得生動有趣，我們利用校園廣播站這一有利條件，增設英語欄目：每天清晨的快樂英文歌曲、每月一次的英語原聲故事放映以及活潑歡快的英語電子鈴聲，不斷調動學生視覺與聽覺的感官碰撞，以此加強語音、語感的熏陶，讓每一個學生接觸原滋原味的英語語音，體驗它的生動與美妙。這種原聲環境真切地告訴我們：英語其實離我們并不遠，它已經悄然地走進了每一個孩子的生活。

三、課堂領航，讓英語引領課改實踐的步伐

1.從課堂教學常規入手，踐行英語高效課堂

在英語特色學科的創建過程中，學校將學習的主陣地放在了每天的英語課堂上，要求每一節英語課做到“四達標”，即課堂用語標準化達標，課堂教學情景化達標，課堂活動生活化達標，課堂效果實效化達標；“四個100％”，即發言率100％，互動率100％，展示率100％，面批率100％。學校以英語學科為杠桿，撬動其他學科的課堂變革，使學校小班化教學實驗研究不斷實現新突破。2013年12月，在學校承辦的全市英語節展示活動中，高雋、汪蓉老師分別執教英語常規課和英語活動課。他們的教學展示了學校開展小班化教學模式探索和英語單元整合復習教學研究的成效。市教科院英語教研員朱臘梅老師這樣點評我們老師的教學：高雋老師執教的三年級英語課“My classroom”顛覆了以往英語教學的形式，以小班化背景下的小組合作學習和分層教學來設計教學活動，真正調動了課堂上每一個學生學習英語的興趣；汪蓉老師執教的六年級英語單元整合復習課，以圣誕文化為背景，整合了單元教學中的單詞、句型和學習要點，對英語復習課的教學進行了大膽的嘗試與研究，在全市起到了引領的作用。

2.從學生學習短板入手，開設英語活動課程

雖然學校的學生80％都是農民工子女，但是通過家長督學委員會、家長會這兩個家校聯系的管道，我們發現，雖然家長們非常重視孩子的英語學習，但受各種條件的限制，無法送孩子到外面去補習，也無法親自輔導孩子的英語學習。為了彌補英語學習家庭協助的不足，學校從學生英語學習的短板入手，拓展英語學習的內容和形式，開設了豐富多彩的英語“3+3”活動課程，即開設了“英語歌曲欣賞、快樂口語、英語書法”和“英語繪本表演社團、英語課本劇社團、雙語國旗下講話”這些英語活動課程。通過這些豐富多彩的英語活動課程，讓學生沉浸在濃厚的英語氛圍中，讓不同學習能力的學生都得到英語語感的積淀和英語口語的鍛煉，使學生的英語能力、自信交往能力以及學習興趣得到了整體提升。

正是課堂領航，使學校英語教學質量不斷提升。經過三年的英語特色學科教學試點，我們滿懷自信地肯定了這樣一個信念：小巷走出來的學生即使不培優，即使沒有家長指導，也一樣能說出流利標準的英語，也一樣能書寫規范美觀的英語文字。

三、活動添彩，讓英語豐富學生的世界

1.“快樂英語節”讓孩子們暢游英語的天地

每天清晨，我校的“英語禮儀員”會站在校門口迎接老師和同學，于是，一天的美好心情由動聽的英語問好而開啟。一年一屆的“英語節”活動則是學校的英語特色品牌活動。每年的下半年從10月到12月，學校都會在各學年段開展不同主題的英語節活動。10月開展的“英語讀書節”，以英語讀書小報比賽、義烈英語書寫達人比賽、禮儀故事雙語繪本比賽等比賽形式，引領學生廣泛閱讀英語書籍，規范英語書寫，為英語語言的運用與積累搭設平臺；11月開展的“英語文化節”，以英語歌曲合唱比賽、英語繪本表演、英語課本劇表演、英語卡通電影巡演等形式營造繪聲繪影的英語學習氛圍，為學生提供學習分享的舞臺；12月開展的“圣誕文化節”，則以圣誕文化交流、制作圣誕賀卡、英語節優秀節目展演等形式讓學生暢游英語的天地，享受英語學習的快樂。

2.“瘋狂英語日”讓孩子們體驗英語的快樂

為了進一步激活每一個學生英語學習的興趣，讓學生每天都能沉浸在濃郁的英語語境氛圍中，學校開展了“瘋狂英語日”系列活動。系列活動包括：英語晨誦——讓學生在英語誦讀中開啟英語的黎明；英語練字——讓學生靜心定慧，規范書寫；每日一句——為學生學習英語口語提供平臺，鼓勵學生大膽開口；每周一歌——讓學生徹底地放松，在英語歌曲的感染下放松身心。“瘋狂”的宗旨就是高強度的、密集的訓練和強化，就是要讓學生在這些每日都要開展的英語活動中，進行持續不斷的訓練和強化，讓學生從中感受英語學習的快樂，享受英語學習的過程，而學生的英語能力也就在這種持之以恒的訓練中得到提高和鞏固。

英語特色學科的打造，讓我們的辦學放眼國際，讓我們的校園生動美麗，讓我們的師生自信優雅，讓我們的小班化教學凸顯生機與活力。我們堅信，優越的語言環境和全體教師的團隊協作，必定會引領全校每一位學生在英語學習之路上取得更為豐碩的成果。

責任編輯 廖林