共撐綠陰意韻長
——淺評武漢市武昌區(qū)綠色教育學(xué)校文化建設(shè)新態(tài)勢

■於思

共撐綠陰意韻長
——淺評武漢市武昌區(qū)綠色教育學(xué)校文化建設(shè)新態(tài)勢

■於思

“春風(fēng)又綠江南岸”。一個以綠色教育為主旋律的區(qū)域?qū)W校教育文化建設(shè)的新潮，在武昌大地方興未艾。其標(biāo)志之一，是由武漢市武昌區(qū)教育學(xué)會發(fā)起、九所中小學(xué)組成的“區(qū)域綠色教育與學(xué)校文化建設(shè)研究共同體”（以下簡稱“共同體”）的興起。進(jìn)入“十二五”時期以來，這些學(xué)校不約而同，分別立項展開了中國教育學(xué)會和市、區(qū)教育學(xué)會系統(tǒng)教育科研同類課題研究，在武昌綠色教育理念指引下，力推學(xué)校文化建設(shè)，以研導(dǎo)建，初獲成果，成為武昌教育又一道新麗的風(fēng)景線。這一區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的新現(xiàn)象，呈現(xiàn)出如下幾個特點。

1.植根沃土，厚積薄發(fā)

武昌是歷史名城、文教重鎮(zhèn)，具有深厚的文化底蘊和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。尤其改革開放以來，區(qū)域性教育改革發(fā)展一輪接著一輪：率先在省市開始小升初對口招生制度改革和學(xué)制“兩條龍”改革實驗，實現(xiàn)義務(wù)教育“兩基”達(dá)標(biāo)；作為國家或省市愛國主義教育、活動課程、素質(zhì)教育等實驗區(qū)和全國首批基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)展開了各項工作，創(chuàng)建了省市首個“全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)區(qū)”，等等。這些使武昌基礎(chǔ)教育彌漫著濃郁的、傳承創(chuàng)新的文化氛圍，使全國達(dá)成了“敢為人先、追求卓越”的教育共識。

2.順勢而為，合力推進(jìn)

近些年來，武昌區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子挺立時代潮頭，遠(yuǎn)矚敏行實干，高舉起以“遵循規(guī)律、遵守規(guī)范、充滿活力、持續(xù)發(fā)展”為核心價值追求的綠色教育旗幟，并調(diào)動各方力量，整合各種資源，運用行政主導(dǎo)、區(qū)片校聯(lián)動、教科研先導(dǎo)、培訓(xùn)先行、評價改革等多種方式，帶動全系統(tǒng)踐行綠色教育。在新進(jìn)軍號聲中，武昌區(qū)教育學(xué)會充分發(fā)揮學(xué)術(shù)性、群眾性、服務(wù)性社團(tuán)組織的獨特功能，組建“共同體”，切磋互學(xué)，協(xié)作攻關(guān)，打造學(xué)校特色文化品牌，與綠色教育實踐形成良性互動之勢，更乘2013年武漢市“教育文化建設(shè)年”主題活動的東風(fēng)，武昌區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)的強勢推進(jìn)，就水到渠成了。

3.突出主線，各顯特色

“共同體”圍繞主題，力踐綠色教育理念，提升學(xué)校文化品位，既追求共同價值，又彰顯個性特色。

4.全面構(gòu)建與核心價值追求相符的育人模式和校園文化

武漢市南湖中學(xué)吸納中華傳統(tǒng)文化精髓，融匯時代精神，創(chuàng)建“自省文化”，引領(lǐng)師生激發(fā)強勁內(nèi)驅(qū)力，健康成長、持續(xù)發(fā)展；積玉橋?qū)W校將綠色教育理念與學(xué)校實際有機結(jié)合，倡導(dǎo)“進(jìn)步就是成功”核心理念，力促全體學(xué)生不斷進(jìn)步、學(xué)有所成；武昌首義中學(xué)用足用好區(qū)域、學(xué)校優(yōu)勢資源，構(gòu)建“首義文化”背景下的“責(zé)任教育”模式，升華校園文化；武昌區(qū)南湖一小和棋盤街小學(xué)都順應(yīng)小學(xué)生年齡特征、遵循其身心發(fā)展規(guī)律，按照綠色教育要求，分別潛心培植“靈動教育”和“美樂教育”文化之樹，蔭翳學(xué)童們靈動活潑、美好快樂地生長。

5.著力創(chuàng)新發(fā)展體現(xiàn)核心理念的課程文化和課堂文化

武漢初級中學(xué)弘揚學(xué)校創(chuàng)辦人董必武同志的教育思想，打造綠色德育校本課程，豐富學(xué)校特色文化，培育學(xué)生健康人格；武昌區(qū)付家坡小學(xué)把創(chuàng)建推行“課程超市”作為營造綠色教育生態(tài)的重要載體，讓孩子們自由選課、自主發(fā)展；民主路小學(xué)開發(fā)的生活化校本課程，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)“開心田園”種植勞動，學(xué)習(xí)“戶部巷文化”等，更多汲取自然、社會的“綠色”養(yǎng)分；糧道街中學(xué)則以踐行綠色教育為新契機，進(jìn)一步優(yōu)化“希望教育”文化品牌，將研究探索的觸角伸向“希望課堂文化建設(shè)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要園地充盈“綠色”，充滿希望。

武昌“共同體”研究與實踐扎實進(jìn)取，區(qū)域?qū)W校綠色教育與文化建設(shè)相得益彰，有效推進(jìn)，除了系統(tǒng)黨政領(lǐng)導(dǎo)的全力支持、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)外，還在于努力做到了幾方面的結(jié)合：教科研部門、社團(tuán)組織與學(xué)校相結(jié)合，繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)與銳意改革創(chuàng)新相結(jié)合，理論理念研究與區(qū)本校本實踐行動相結(jié)合，“集團(tuán)軍推進(jìn)”與“特別（色）小分隊突進(jìn)”相結(jié)合。

江南武昌，綠色教育，多彩文化，萬千景象，師生共享，意韻深長……

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（本文作者系武漢市教育學(xué)會副會長，學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任委員）

責(zé)任編輯 廖林