發揮優勢 推進教育云平臺的應用和發展
——赴英考察培訓后的比較與思考

■陳興宜

發揮優勢 推進教育云平臺的應用和發展
——赴英考察培訓后的比較與思考

■陳興宜

在市局領導的關心及相關部門的支持下，我有幸參加了赴英教育云考察培訓。在深度體察人文歷史、國民素養、科技發展和教育現狀的基礎上，我認真學習了解教育云的應用情況，結合自身認知水平，通過對比、感悟和思考作以下闡述。

一、關于中英信息技術的應用和軟件開發的對比

1.教師應用對比。實地考察中我們發現英國教師對于教育云技術的應用是非常普遍的，歷史學科中對古建筑由來的介紹、物理學科中對機械內部結構的剖析、語文學科對文學背景的回憶、自然學科對植物習性的了解、美術學科對色彩比例的掌握，很多依賴于互聯網的途徑來獲得，教師通過互聯網搜集資料傳遞給學生，實現知識的再現。國內教師雖然也會從網絡獲取資源，但還有一部分教師特別是農村、城郊的教師的課堂資源應用很多還只停留在電腦幻燈片的升級當中。

2.學生使用對比。在牛津郡一所小學的課堂上，我們看到學生人手一臺學習機，類似于我們的平板。學生與教師同步熟練操作，邊觀看視頻邊相互討論，學生學習興趣濃厚，課堂教學秩序井然，既能及時獲得新知又能自己動手體驗。還有一個細節引起了我們的注意，那就是在格林威治天文臺，同時參觀的有一些小學生，他們幾乎人手一臺照相機，對著自己感興趣的事物不斷拍照，與我們的孩子只能玩電腦和手機游戲似乎有天壤之別。

3.軟件開發對比。在與英國眾多軟件公司的接觸中，我們感覺到設計人員會針對學生年齡特點和認知水平，從操作的簡單易學和生命的安全保障等多個方面來考慮開發應用軟件，無論是軟件界面，還是互動學習機都體現出設計人員的獨具匠心。另外，公司經營理念和樸素的工作氛圍也給我們留下深刻印象，這與我們目前看到的國內軟件公司追求“高大上”和千篇一律的試題庫有很大的不同。

二、我國在信息技術投入的硬件和資源建設方面的優勢

1.硬件條件。從政策環境上講，英國相對寬松，尤其是對教育云使用和投入的選擇自由度較大，從而造成區域和學校間的發展不平衡，容易陷入兩極分化的狀態。而我國則長期注重現代信息技術在教育教學中的應用，尤其是教育云的推進工作，從戰略部署到資金投入，通過行政手段強力推進，能夠快速實現教育公平，起碼首先能夠達到教育設施上的公平，并且通過各職能部門的緊密協作，層層落實，迅速實現學校互聯網絡和電子白板的安裝和教師應用的培訓，包括資源庫的打造和錄播系統的建設等。毫不夸張地說，從硬件條件和應用程度而言，國內遠遠超過國外，這一點我們是非常有信心的。因此，只要我們抓住這個優勢，教育平臺的應用就大有可為。

2.資源建設。我曾經就“教師上傳資料的版權問題和解決途徑”咨詢過英國專家，得到的答復是：“教師這個職業決定了資源共享的可行性，另外學校之間、教師之間競爭也很激烈，也會有雪藏的情況，至于說支付費用等解決途徑目前沒有根本辦法。”而縱觀國內各類學習平臺，免費共享資源比比皆是，即使付費，其性價也比較高，教師對于教案、試卷、課件等分享也比較踴躍，含金量高。從資源分享這一點來說，教育云的資源建設不是問題，它對教育云平臺的應用推廣也是十分有利的。

三、關于赴英考察的感悟與思考

感悟

1.交流十分必要。通過赴英考察培訓，我們發現國外對國內的認識還比較滯后，認為國人對互聯網的了解和使用還比較落后，缺乏對中國國情尤其是教育現狀的了解。

2.國外教師整體素質要高于國內，教學手段的多樣化和實際效果要優于國內，但是對待新鮮事物的敏感度和接受能力不及國人。相信一旦我國教育云普及開來，一定會讓世界刮目相看。

思考

1.教師應用熟練程度、實用性值得探討。目前通過對筆者所在硚口區中小學的調研，可以看到教師教育云整體使用狀況還不理想：一是中學教師與小學教師相比年齡結構處于劣勢，造成中學使用不夠普遍；二是多數使用集中在課堂，集中在某些學科，導致學科間的應用不均衡，另外，課外使用也不夠積極；三是教師應用熟練程度，尤其是使用效果在傳統教學和信息技術應用之間難以找到一個平衡點，其中體現出來的實用性問題直接影響了教育云的生命力，需要我們早日尋到解決之道。

2.學生、家長、教師平臺互動有待加強。教師教育云平臺建設步伐非常快，基本能夠做到人手一個網頁，但是學生網頁卻不盡如人意，本該記錄學生成長軌跡的網頁卻多是空白，另外，家長這一塊網頁的建設開發如何同步也值得探索。筆者認為，可以通過培訓、發放指導手冊、開展評比、獎勵點數等手段來逐步加強它的運用和推廣。

3.教育云優勢資源、錄播系統使用要落實。在市局統一部署下，各區重點學校、優勢課堂和錄播教室初步建設完畢。因此，目前的關鍵問題是如何建立長效機制來有效保障系統的正常運作和良性發展，如何最大限度地發揮教育云的優勢，縮小學校、教師、學生發展和地域差異帶來的不均衡，讓更多人受益。

（作者單位：武漢市硚口區教育局中教科）

責任編輯 廖林