改變世界的交五設計

賈洪濤

舞臺，為有才華的人搭建

“喜歡嘗試新的東西”，這是費俊教授對我們說的，他由平面設計轉到交互設計的唯一理由。

1992年，費俊從中央美術學院版畫專業畢業，之后順理成章地成為一名平面設計師。他在平面設計領域小有成就，搜索引擎里記錄著他的藝術履歷和榮譽。

此時，美國有了新媒體的概念。費俊預感到這種發展趨勢，他對這種可更新的、動態的媒體特別感興趣，而且，數碼媒體采用了豐富的物質作為媒介，代替了傳統繪畫中所使用的材料。“大量使用技術性材料，或傳統藝術家很難把握的新型媒介來進行創作，對我而言是個未知的領域，這令我十分興奮。有太大的想象空間和施展的舞臺。”

費俊去了美國阿爾弗雷德大學學習電子綜合藝術專業。一個視覺藝術家，忽然看到了平面領域之外更大的世界，這些新的藝術語言，點燃了費俊的創作熱情。2005年碩士畢業，他回到了中央美術學院，投身交互設計專業。

2005年時，人們獲取信息的媒介發生著變化，網絡對人們的生活產生了巨大的影響。費俊預感到，未來基于電腦和移動終端的媒介會成為重要的公眾媒介，產品展示的媒介將被拓寬，不只局限于電影屏幕和電視屏幕，這也給創造者提供了更多展現自己作品的機會。“更寬廣的舞臺和屏幕為更多有才華的人所設置，現在很多互聯網流行的動畫，都是我們學生的成名作。”正是有了網絡媒體的支撐，使這些“非主流”的創作者得到了公眾的認可，一舉成名。生活。由大膽創意改變

交互媒體在國內正處于初級發展階段。交互媒體的主要特性之一就是強調與觀眾之間的交互。在交互媒體作品的展示現場，觀者的身份會被自然地轉換成參與者，他們參與到作品中來，并全部或局部地成為作品中的一部分。由于在產品的參與過程中涉及到了觀眾，因此產品的可交互性能就起到了至關重要的作用。交互媒體學科偏重于交互體驗的設計，課程中有70%～80%的內容是專注于用戶需求研究、用戶體驗、用戶界面、如何完成產品原型等。通過這一系列課程，學生能夠掌握一個產品的整個設計過程，包括從最初的定義到最終的設計完成。另外，為了能夠實現制作一些原型或模型，學生也會學一些基礎的編程，這也是他們工作后與工程師溝通時所必需的語言。

四年的學習時間并不寬松，由于招收的學生大多已經具有較強的造型、繪畫基礎，對于人物、空間都有一定的描繪能力，因此更多的是專業的基礎訓練和應用課程。在每年招收的30人中（數碼媒體專業共招收30人，每個方向各10人），能夠脫穎而出的人，多是對新技術比較敏感的同學。既要有藝術素質，同時又要對科技充滿濃厚的興趣，并且要有一定的能力駕馭它。物聯網的發展，使很多硬件都具有可感知性、可反饋性、可交互性，很多產品媒介都會結合在一起，以后一個茶杯都能感知人的溫度、可以告知茶杯中水的溫度，因此應用前景會越來越寬。

對于新媒體和傳統媒體的聯系，費俊告訴我們，其實，無論是新媒體，還是傳統媒體，有一些核心價值是不能被忽略的。數字媒體需要傳統媒體的技能，以交互設計為例，它上游區域的核心技能還是平面設計，包括對圖形、對畫面、對傳達本身的把握。因此，一些與傳統媒體相關的基礎訓練，比如對紙張、材料的認識，還是非常重要的。除此之外，對物質世界的認知會直接影響我們在虛擬世界的創造。如果缺少對物質世界的體驗和觀察，那就無法在虛擬世界里駕馭這種體驗。在物質世界特別敏感，特別能夠把握的人，在虛擬世界也會把握得很好；對物質世界沒興趣的人，他也很難有上升的空間，因為他所有的體驗都是在虛擬世界產生的，缺少物質世界的溝通。因此無論技術怎么發展，數字媒體也不能唯技術論，往往數字媒體作品的好壞，不是技術的好壞，而是如何有效的利用技術手段來表現人文觀點，人文的好壞決定作品的好壞。

另外，“學習交互媒體的學生不僅僅學到技能，還會學到一套創新方法，這是在我看來是最為核心的價值。”費俊認為，經過幾年的培養，學生要有能力去主導產品的創新，“我喜歡引導學生，去做社會化創新產品。比起制作游戲，更希望他們能夠靠設計來改變生活方式和社會問題。”

成功，因稀缺帶來的機遇

在以前，我們很難想象，一個兩三人的小團隊，能夠主導一個產品，并且能夠完成從研發到最終運營的整個漫長且高成本的過程。但是，這在數碼媒體時代真的可以實現。“學習交互媒體方向的很多畢業生選擇去創業，核心工作就是交互式的數字產品，制作一些手機或移動終端的應用程序、游戲。”這就是數字媒體發展給個人帶來的機遇。

在當代，移動互聯網的用戶體驗成為產品的核心競爭力，現在很多產品同質化很嚴重，因此一個產品的好壞，已經不再是好看與不好看的感官上的問題，用戶體驗成為了吸引用戶較為核心的價值。“吸引了解交互設計原理又有交互設計能力的學生，成為了很重要的人才戰略。因此這方面的人才缺口比較大。”費俊教授如是說。

為未來，全面積累

曹睿杰目前從事于微軟/諾基亞智能設備用戶體驗設計中心，主要負責手機軟件視覺定義、設計以及動效開發，同時負責產品的競爭分析和創新研究。現在回憶起來，曹睿杰說：“大學所學的基礎知識和分析方法為目前的工作打下了堅實的理論基礎。其開放的教學思想和優秀的教師資源讓我在之后的工作生活中受益匪淺。”

當初選擇這個專業，最吸引曹睿杰的是費俊從國外帶來的交互設計分析和研究的方法，以及交互設計作為新興學科對產品和用戶體驗的指引性作用。在專業學習的過程中，曹睿杰參與了同微軟亞洲研究院合作的項目，在此課程中，他充分了解了交互設計的各種研究方法和設計流程，進行了跨平臺跨專業的設計嘗試。最終曹睿杰憑借在此課程中的優秀表現獲得了2009年美國微軟設計博覽會的學院大獎“最佳移動設計獎”，這也為他畢業后進入微軟和諾基亞公司工作創造了良好條件。

另外，曹睿杰告訴我們，學習期間參加實習工作是非常必要的，由于數字媒體與交互設計是一個新興的學科，只有與實際產品相結合，才能將自己的理論知識融合到設計工作中。“在日益發展的中國互聯網和科技行業，對于數字媒體和交互設計的需求日益增強，只有將自己的目標和行業的需求相結合，才能獲得個人最大的價值。”

為作品，全力以赴

考取中央美術學院之后，梁曉雯通過畢業展覽廣泛了解了各個學院和各專業同學的作品去尋找自己興趣相關的專業，最終她選擇了交互設計方向——這個在當時還算新興的專業。

交互設計專業的涉獵范圍很廣，除了梁曉雯現在工作需要用到的用戶界面設計之外，還包括媒體裝置藝術、動態圖形、多媒體媒介等等，可以說，這個專業不僅結合了心理學、美學、教育，還包括了人與人、人與機器、人與界面的互動和交流，同時緊緊和當下的科學發展、電子產品結合。梁曉雯就是被它豐富多樣的課程安排所吸引，并且被激發出了強烈的好奇心和能動性。梁曉雯最喜歡的課程是通過合作項目去設計Phone上的應用程序，“將作品放到蘋果商店里，用戶可以直接下載使用，我們也可以直接獲取用戶對應用的評價。”

“工作中遇到的問題很多，問題本身并不重要，解決問題的方法和看待問題的方式是我在大學中學到最有價值的，”梁曉雯說，“美院并不像一般大學那樣去傳授技法或者理論，美院激發的是學生的創造力和想象力，是通過課程開闊學生思路，得到一種能通過學習獲得知識、通過探索解決問題的能力。具備會學習、會解決問題的能力，我相信無論從事什么行業都能事半功倍。”

對梁曉雯而言，在美院之前的考前班生涯是她一輩子難忘的時光，那段時光的自我激勵自我反思，讓她得出的一個想法——自己要培養自己。在努力考上大學之后，她一直努力著把腳下的磚踏踏實實鋪好，因為她相信，在關鍵時刻，競爭力是最重要的。在大學期間，她努力接觸自己從未體驗過的事情，努力學習感興趣的知識，多上一些能對自己起到培養作用的課程。畢業前一年，她就做好了準備，對每個作品都全力以赴，最終實現了人生的階段夢想。梁曉雯堅信：“唯一的經驗是要比別人努力，比別人多用一點心，提前準備，那你獲得的就一定能比別人多。”

為夢想，全情投入

周起州回憶起整個大學的課程，時間最緊且受益最深的就是大三的專業課課程了。其中讓他印象最為深刻的是費俊老師的移動媒體設計課程。當時課程的主題是基于移動手機的LBs功能進行創意應用設計，周起州所在小組的課題項目叫“拼途”，是針對北京交通擁堵和汽車尾氣污染問題，利用LBS技術，鼓勵私家車車主拼車上下班的應用。“很多設計細節和現在的主流叫車應用很像，只是我們當時針對的用戶群不一樣。我們私下經常開玩笑說，要是我們當時候去找些投資什么的，說不定我們的‘拼途’就是最早上線的叫車應用了。”周起州笑言。

選擇創業，周起州也遇到了一些難題。其實，公司的日常工作和在大學時候做項目的流程沒有什么本質上的區別，只是面向的產品對象改變了。“我們大學時候做的大多數是作品，基本不用考慮市場，現在所做的不僅僅是作品，還是需要產生效益的產品，所以需要考慮的面更多了。”在創業的整個過程中，周起州坦言，遇到的難題往往不是專業方面的，而是專業以外的問題，比如：公司管理、公司財務、產品營銷等方面的挑戰。“這可能就是選擇上班和選擇創業的不同體驗吧。我們三個創始人不能只干好設計師的本職工作，還要負責其他瑣碎的公司事務，不過目前來看整個適應效果還不錯。”

最后，周起州談到了自己工作和學習的一些體會，那就是：“選擇做自己喜歡的事，不管是學習還是工作都會更主動投入！”我們相信，也正是這份投入，才使周起州和他的小伙伴們取得了成功。

（責任編輯/趙佳）