培養創新能力的“三舉措”

■本刊記者 陳永仁

培養創新能力的“三舉措”

■本刊記者 陳永仁

江蘇“金鑰匙”競賽中的“科幻作文”，其目的是考察學生的想象力。主辦方曾有過統計，發現平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小學生之手，用主辦的話說：“學生年齡越大，想象力卻越差，有的高中孩子語言盡管優美流暢，但寫得像議論文。”中小學階段是培養孩子想象力和創造力的關鍵階段。一些有識之士已經開始認識到了學校教育對于創新能力培養的重要性，他們通過開發相關課程，改革評價機制，著力培養孩子的創新意識和能力。

科學活動培養創新能力 來源/洪澤外國語中學

舉措一：科技素質培養

調研人員在黑板上點了一個點。被測試者分別是小學生、中學生、大學生。問題是“這是什么？”小學生回答：月亮、太陽、星星、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛。。。初高中生回答：這是一個“點”。大學生們拒絕回答這個愚蠢的無聊問題。蕪湖市赭山小學校長黃寧也知道這個故事，這也更加堅定了她進行創新教育的信念。

赭山小學是一所歷史悠久的學校，始建于1949年，是安徽省蕪湖市一所具有鮮明特色和一定影響力的窗口學校。讓每一個學生都能擁有體驗成功的機會，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一件設施都得到充分利用，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，是赭山小學的辦學理念。黃寧認為，這一理念充分利用了校本資源，促進每一個有差異的個體獲得最好的發展——即“讓每個孩子獲得理想的發展”。……