■邵 山 朱元祥
幫助學生增長“內生力”
■邵 山 朱元祥
作為20世紀最重要的心理學發現之一的“自我意象”,越來越受到相關業界的關注。“自我意象”概念尤受教育人青睞,它也確實幫助教育人解決了許多教育過程中的不少困惑。這種自我意象就是“我屬于哪種人” 的自我觀念。它建立在對自身的認知和評價基礎上,是綜合幼年經歷、他人對自己的反應與自己對環境的比較而不自覺形成的。
自我意象屬于潛意識領域內的自我肖像,會在個人的生活實踐中起著自然的引導作用。人的情、意、行、語,甚至才能,始終與自我意象一致,自我意象是什么人,就會按照那種人的方式行事。如自我意象是一個失敗的人,就會有“我不行”“我很差”“我無能”等負面訊息不斷暗示自己,因而做什么事兒都會感到沒有信心,畏手畏腳,游移彷徨,處于憂慮、恐懼、自我譴責甚至自我厭惡的狀態,最終導致實際的失敗。若自我意象是一個成功的人,則會有“我能行”“我很棒”“我有能力”等許多鼓舞信息不斷暗示自己,于是做起事情來顯得信心十足,敢于挑戰困難,能夠經受挫折和壓力,處于喜悅、快慰、自我接納、自我欣賞的狀態中,最終獲得成功。自我意象啟發我們,要使學生內生力得到有效提升與發展,教育中就一定要重視學生自我意象的優化,并據此幫助學生實現內生力的正增長。
“內生力”是由經濟學領域“轉喻”而來的一個概念。在經濟領域中,它是指一個國家或地區的經濟發展內部實力和主觀能動性,不依靠外資、進口、外來技術而自我具備的發展能量,自力更生、自主創新、自行投資、自我發展的能力。……