幫助學生增長“內生力”

■邵 山 朱元祥

幫助學生增長“內生力”

■邵 山 朱元祥

作為20世紀最重要的心理學發現之一的“自我意象”，越來越受到相關業界的關注。“自我意象”概念尤受教育人青睞，它也確實幫助教育人解決了許多教育過程中的不少困惑。這種自我意象就是“我屬于哪種人” 的自我觀念。它建立在對自身的認知和評價基礎上，是綜合幼年經歷、他人對自己的反應與自己對環境的比較而不自覺形成的。

“內生力”概念

自我意象屬于潛意識領域內的自我肖像，會在個人的生活實踐中起著自然的引導作用。人的情、意、行、語，甚至才能，始終與自我意象一致，自我意象是什么人，就會按照那種人的方式行事。如自我意象是一個失敗的人，就會有“我不行”“我很差”“我無能”等負面訊息不斷暗示自己，因而做什么事兒都會感到沒有信心，畏手畏腳，游移彷徨，處于憂慮、恐懼、自我譴責甚至自我厭惡的狀態，最終導致實際的失敗。若自我意象是一個成功的人，則會有“我能行”“我很棒”“我有能力”等許多鼓舞信息不斷暗示自己，于是做起事情來顯得信心十足，敢于挑戰困難，能夠經受挫折和壓力，處于喜悅、快慰、自我接納、自我欣賞的狀態中，最終獲得成功。自我意象啟發我們，要使學生內生力得到有效提升與發展，教育中就一定要重視學生自我意象的優化，并據此幫助學生實現內生力的正增長。

“內生力”是由經濟學領域“轉喻”而來的一個概念。在經濟領域中，它是指一個國家或地區的經濟發展內部實力和主觀能動性，不依靠外資、進口、外來技術而自我具備的發展能量，自力更生、自主創新、自行投資、自我發展的能力。……