“隨筆化寫作”引入作文教學

■姚淑琪

“隨筆化寫作”引入作文教學

■姚淑琪

“隨筆化寫作”是一種隨時隨地、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展的寫作教學方式。它重在激發(fā)學生寫作的興趣，開發(fā)學生寫作的潛能，讓師生在讀寫交流中，共同感受寫作的快樂，切實提高寫作教學效益。本文就將“隨筆化寫作”引入小學作文教學，對以“情境隨筆課”為基礎、隨筆與論文相結合、激勵學生寫作等實踐策略做出初步探索。

“隨筆化寫作”理念

隨筆化寫作并不是一種新事物。早在1978年，葉圣陶先生在《大力研究語文教學、盡快改進語文教學》中就介紹了寫作教學的雛形：“我又曾想，能不能從小學高年級起，就使學生養(yǎng)成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習慣呢？凡是干的、玩的、想的、覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短。”

在以葉圣陶為代表的現(xiàn)代語文教育理念的基礎上，今天的“隨筆化寫作”中的隨筆，則另有一番含義：隨筆是散文體裁的一種形式，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。“隨筆化寫作”教學即學生隨時隨地、隨感隨記、隨讀隨議，教師隨改隨展。無論字數(shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課下隨意地寫，課上有序地讀、評、改，如此一來，學生的日常寫作實現(xiàn)了“隨筆化”；在教師有針對性地指導下，學生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。所以將“隨筆化寫作”引進小學作文教學，解決長期以來作文教學低效、無效甚至負效的問題，達到寫得愉快、教得輕松，實現(xiàn)生命寫作和存在寫作的理想目標。……