高中語文情感教育的作用和方法

魏勇

摘 要：高中語文教學實施情感教育是學科本身的內在要求，也是體現語文人文性教育的必然發展趨勢。應該從情感教育的作用和方法探討其重要意義。

關鍵詞：高中；情感教育；作用；方法

當前高中階段的語文教學，教師特別注重對學生認知作用的研究，極少關注到學生非智力因素對自身學習的影響，在一定程度上導致了高中階段語文教學情感教育的缺失。新課程標準把情感、態度、價值觀的培養作為語文教學的重要目標之一，這是由情感的內涵、作用及語文知識學習在人的成長發展中的特殊地位決定的。高中語文教學實施情感教育是學科本身的內在要求，也體現了語文人文性教育的必然發展趨勢。隨著新課程教學改革的深入發展，高中語文教學必須脫離傳統的教學理論窠臼，以提高綜合素質為指導方向，以加強情感教育為重要手段，在注重語文基礎知識教學和基本技能訓練的同時，強調學生自身的領悟能力、人文個性和文學審美性等方面的培養。真正實現閱讀、寫作與做人相統一，使學生的智能身心受到全面和諧的發展。

一、情感的內涵和情感在高中語文教學中的作用

情感是人們對于客體對象是否符合自身的需要而產生的態度體驗。當客體對象符合人的需要時，就會產生愉悅、熱愛、滿意、歡樂等積極的情感體驗，否則，就會產生厭惡、傷心、痛苦、憤怒等消極的情感體驗。情感的核心意義是作為一種心理過程，是反映客觀事物與人自身需要之間的關系。情感教育指教師依據一定的教育教學相關要求，通過一定的教育教學活動，促使學生內心情感領域發生積極的變化。正如著名教育家夏丐尊先生說的：“教育不能沒有情感，”情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。在語文教學中，如果師生雙方心靈默契相通，則教學過程順利、效果較明顯、目標易達成；反之，被動消極的情感就會阻礙學生對語言學習的興趣，從而嚴重影響語文學習的效果，不利于提高學生語言學習的積極性，導致學生語文綜合素質下降。因此，情感教育在高中語文教學過程中具有決定性的作用。

二、高中語文教學中如何實施情感教育

高中語文教學實施情感教育符合語文學科教學發展規律，以語文知識教學為媒介，在與學生情感交流的過程中，將學生情感因素的激發和調動作為提高語文教學質量的手段。通過對學生情感的培養促進學生良好個性的發展，從而增強學生健康的情感品質。

（1）創設教學情境，促進學生情感體驗和情感表達。人的情感總是在一定的情境中產生的，情境中的各種因素往往作用于情感的產生。創設情境，能激起學生強烈的學習欲望和濃厚的興趣，推動教學活動向深入發展。在語文教學過程中，創設情感意境是凝聚課堂心理場的第一步。教師登上講臺，學生就會把注意力集中到聽課上面，但也有一部分學生不能很快調節完成這一心理轉變，此時，教師采用形象生動的語言，創設一種與本課內容相關的情境，學生則會由此產生一種情感反射，積極與教師的教學行為相配合，形成一種與課文內容相應的情感氛圍，一種情感意境，為課堂教學打下了良好的情感基礎。因此，我在語文教學中，把學生帶入文章特定的情景中，讓學生置身其境，讓學生親身體驗文章中的情感，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持，情感對學生的認知活動起著啟動和激活作用，是學習活動的直接誘因。真正把握作者思想感情的脈搏，創設某種情境，自然地觸動學生的內心的情愫。使之與作者的感情產生共鳴，從而進一步體會在課文中的豐富內涵。

（2）構建平等的師生關系，營造和諧的情感氛圍。語文教學的過程其實就是師生之間進行情感和思想交流的過程，是通過師生之間、生生之間的交流活動來學習語文知識、領悟文學魅力的過程。有了和諧良好的師生關系，就能充分激發學生學習語文的積極性和主動性，發揮學生學習語文的潛力。教師實施愛的教育是構建平等和諧的師生關系的基礎。一個優秀的語文教師要想在教學上獲得成功，除了對教育事業，對語文這門學科有一種真誠的愛，還必須以自己執著的愛，增進師生間的情感交流，拉近師生之間彼此的距離。我們老師尊重學生的自尊心，從而使學生產生信任感、親切感，由此喚起學生對老師的愛，然后將這種愛轉化為對語文這門學科的喜歡，最終從這種感情中引發出對語文學科的興趣。作為一名語文老師，應該了解每位學生的個性，理解和尊重學生內心世界的處事態度，用期待的眼光、愉悅的神情和溫馨的話語來創造和諧的課堂氛圍，多使用富有激勵性的課堂語言，來到學生中間，走進學生的心靈，與學生平等對話。我在平時語文教學中采取小組合作探究、課本劇表演，即興演講等多種形式，提高學生參與課堂活動的積極性，讓他們在輕松和愉悅的狀態中相互交流、互助合作，共同發現問題、分析問題和解決問題。

（3）在寫作實踐中培養學生良好的情感。寫作是高中語文教學中不可缺少的重要組成部分，它對提高學生聽、說、讀、寫能力以及健康情感的培養皆具有重要的意義。在高中語文寫作教學中，我們應該重視學生鮮活的內心情感，對他們及時實施情感教育，從而提升學生的寫作能力。一篇好的作文不僅是內容充實、語言流暢，更主要的是字里行間流淌著作者的真情。我們在指導學生寫作的時候注意培養、激發、啟迪學生的情感，則既能提高學生的寫作能力，還會使他們更加珍惜自己的生命，熱愛自己的家鄉，保護自然環境，以此達到情感教育的目的。

在指導學生寫作教學的過程中，要求學生關注社會熱點，用心感受生活中發生的重大事情，在感受中培養學生的愛國熱情。改革開放三十多年，有許多令人自豪的事情：北京奧運會、“遼寧號”航空母艦下水、嫦娥奔月工程等，將這些內容適當引入作文教學中，能夠提高學生寫作欲望，讓他們把感受寫下來，以激發學生的愛國熱情，有助于增強學生的使命感和責任感。

總之，我們要在高中語文教學中對學生進行情感教育，創設入情之境，激發學生對語文學習的熱情和興趣，構建和諧平等的師生關系。學生在愛的環境中成長，在寫作中融入真實的情感，進而促進學生的全面發展。

（山東省日照第六中學）