一堂優質英語微型課的反思匯報

孫宏軍

摘 要：微型課是一節完整教學過程的濃縮，其中沒有學生的參與。常態課的基本環節，如導入、講授、總結、板書、練習、作業等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，微型課一般都應該具備。微型課要求教師精要講授，巧妙啟發，積極引導，最后在有限時間內圓滿完成課題所規定的所有教學任務。

關鍵詞：微型課 英語教學 優質課

如何上好一節英語微型課？通過這次微型課聽課活動，筆者學到了許多微型課的有關知識，為以后更好地上好微型課做好了充分的準備。

一、為什么要上微型課

上好微型課不但是新教師的入門課程，也是在職教師提高課堂效率的途徑，更是每位教師提升自己業務水平的方式方法之一。微型課是近年來教師職稱晉升的必考科目之一，它既是對教師教學水平的測試，也是教師自我學習和業務水平提升的過程。

二、本節微型課的構思是怎樣的

在備課時筆者以一節完整的英語課來備課。比如，本節課教學內容是八年級上冊第八單元的Reading部分。導入部分：筆者列舉課文中的生詞，如臺風、暴雨、暴雪、地震、洪水等，從網上搜集與這些自然災難相關的圖片和視頻，聯系當天我國東北地區下暴雪形成雪災的新聞，自然地導入Reading內容“臺灣地震”。講授部分：由學生閱讀，教師提問；聽課文，回答問題；分組討論，學會自救；插入游戲；模擬地震救援；總結提高；談體會各個環節組成。課上不僅有板書，有練習，還有課上、課后作業。

三、如何依據微型課的基本要求進行上課

1.上課入題要簡潔迅速

由于微型課的教學時間短，所以教師切入課題必須迅速。因此，筆者開門見山迅速從導入就進入課題，假設學生對單詞有所了解，聽錄音也快速完成，接下來是Questions部分，學生依次回答。

2.講課條理要清晰

在微型課的講授中，盡可能地只有一條線索。本課就在“Earthquake”這條線索上突出重點內容，著重講解與剖析Tommy何時遇到地震，地震中他是如何表現的，最后又是怎樣的結果。小結部分讓學生自己總結：“What shall we do if we are in trouble during the earthquake？”教師簡要講授，巧妙啟發，積極引導，最后在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

3.英語教師語言要求高

在英語微型課中，學生活動被省略之后，教師的英語口語講解水平倍受評委的關注。英語教師的語言在生動、富有感染力的同時，更應做到準確、邏輯性強、簡單明了。當然，教師的英語要盡可能地純正、流暢，而這些對英語教師而言是個不小的挑戰。課文中的生詞要準確拼讀，不可以讀錯。

4.課堂板書要簡約

筆者把黑板分成三塊，左邊是導入生詞，中間是重點詞組，右邊是講解分析。黑板中間上方是本課標題：“Natural Disaster”。總之， 微型課也要講究板書，板書內容要精心設計，文字量要恰到好處。

5.課后小結要簡明

Summary： How to save ourselves when the earthquake comes？ ①We should learn how to save ourselves.②We should calm down.③We should know how to sent the message out when we are in trouble…在微型課的結尾，一定要對這節課的教學進行提綱挈領的歸納和總結，使微型課的課堂結構完整，讓學生在情感、態度、價值觀方面都有所體會。因為沒有學生，課后小結的時間完全可以由教師自己控制。

6.課后作業要體現

Home work：

T： Boys and girls， today we have learnt Reading of Unit 8. Do you know something about earthquakes？（S： Yes.） T：Can you retell the passage in English？（S：Yes.） Now please remember the homework for today. 1. Recite all the new words we've learnt today. …

7.課堂組織不可少

從“Class begins， Good morning， boys and girls”到“Goodbye， class”，在課堂上“Good job”“Well done”“Sit down， please”等鼓勵用語均應適時體現。

四、對如何上好一堂優質的微型課進行總結

1.備課

備課的重要性不言而喻，而微型課的備課對上課時間和內容的要求更高。微型課要在較短的時間里把平時一節課的內容都講完，還要突出重點和難點，所以對所講內容的刪減和濃縮就不能含糊。微型課也要有課前延伸、課內精講，當堂測試的內容可省略，但過程必須有。

2.以學生為主

上微型課時“此時無生勝有生”，雖無學生，但教師心中要有學生，而且要有激情、有提問、有贊揚。這點似乎像是對演員的要求，其實，教師在某些時候就是演員，但不能太注重表演，課堂畢竟是學生的，要以學生為主體，以教師為主導。

3.板書

既然要有板書，就必須要有策劃。上微型課前教師要精心準備，板書的內容要言簡意賅，切不可拖沓冗長，畢竟時間很緊。對于書寫就要在平時多加練習，有些教師的書寫多少年教學下來，還是如初入教壇一般，沒有任何長進，這就需要平時用心練習。還是那句老話，書寫是第一印象，關系到教師的整體形象，不容忽視。

4.掌握時間

時間的把握很重要，本節課筆者在時間上控制得還好。在筆者看來，時間應該完全由教師掌控，要根據不同的教學風格來制訂時間計劃，語速較快的教師講述內容可多一些，語速較慢的教師講述內容可濃縮一些。

總之，要讓一節微型課上得完美還需要教師不斷地學習，更快地完善和提高自己，只要不斷努力，微型課這種新型教學訓練方式會越來越完善，越來越成熟。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.