真心陪孩子走

孫明晴

兒子剛上小學，便趕上我工作出差，假期回家向我大倒苦水：爸爸對我太嚴格了，寫作業的時候特別兇。臨行的時候依依不舍：媽媽，我要你在家陪我寫作業嘛！實在沒法挽留，偷偷使眼色示意：你跟爸爸說說，讓他耐心、耐心、再耐心一些！

多么可愛的孩子，他會表達自己的訴求，明白自己的需求，真實而簡單。

作為母親，我欣賞我的孩子，他的調皮，他的乖戾，他不經意間蹦出的詩一般的語言。我欣賞他，因為我始終能以成長的眼光看待他的一言一行，我真心愿意陪他一起走。推而廣之，如果每一個教師都能像對待自己的孩子一樣對待自己的學生，真心又耐心，他必然會贏得學生的青睞，在他的師德評價欄里，我相信所有的孩子都會樂意給他打高分的。

真心陪孩子走，得從好好聽孩子說話，好好和孩子說話做起。當孩子行為偏離正軌或學業下滑，劈頭蓋臉的批評，只會讓孩子越陷越深。相反，關切的問候有利于孩子打開心扉，道出問題的癥結。面對一個生病中的孩子犯下的過錯，粗暴的指責就像凜冽的北風，孩子將自己的苦楚越裹越緊，貼心的呵護則如溫暖的南風，孩子內心情感泛起的漣漪足以讓他主動認錯。不僅如此，很多時候孩子可以給我們智慧的啟迪。在備課中遇到困境，不妨像孩子求助，聽聽他們有什么好的建議，孩子的思維常常讓我們耳目一新。一個愿意蹲下身來聽孩子講話的教師，孩子自然地愿意親近他、信任他；一個經常用心傾聽孩子建議的老師，他的課一定比別的課更尊重學生的需求。有了傾聽，才有對話；有了對話，師生之間才能形成良性的互動。

真心陪孩子走，就不能把孩子扛在肩頭，那樣會剝奪孩子自己走路的機會。當教師的人，對學生最大的幫助便是心境澄明，將善惡的選擇權留給當事人處理，學生自己選擇，自己承擔后果。有的時候孩子給我們帶來意想不到的驚喜，有的時候孩子在現實面前屢屢碰壁但學會了自我反省，這就是最生動的成長課程。有的老師不懂得運用“自然結果”和人間的“邏輯結果”來教育孩子，讓孩子學會自我負責，真是可惜！當孩子是因為害怕責罰，而非理解行為本身的錯誤而有所不為時，一旦可以逃離外在的責罰，就會無所不為，所以古人一直強調“慎獨”的重要性。怎樣做到慎獨？給孩子空間，自我選擇、自我體驗、自我教育，這樣的教育最生動，也最深刻。孩子自己走路，我們則把精神放在孩子的需求上，協助孩子學會處理自己和環境的關系。

真心陪孩子走，還意味著相信孩子，給孩子自主學習的空間。我們不可能一直陪著孩子，因而我們得知道自己的分寸，留下必要的空間，倡導自主學習的教師比傳統教師為難的地方就在這里。任何學科都同時具有工具性和美感，一味要求孩子做工具性的反復操練，會斫傷孩子的胃口，而在讓孩子感受到這門學科的美后，他們自發探索的愿望，才是得以陪伴孩子終身的歡喜。因此，倡導自主學習的教師把孩子引進門，保留充分的可能性給孩子，讓他們在摸索中、在與同伴的互助中動態構建自己的認知體系，窺見學科的美。另外，任何知識技藝的學習都是這樣，一時的興趣或好玩，可以使我們進入這個學習，很快的，就會有需要努力才能超越的瓶頸出現。于是營造學生自主學習的良好環境的同時，教師在關鍵時刻又要懂得“助力”：當瓶頸出現的時候，及時鼓勵學生用點心力，打開另一扇窗，把學生引到另一個層次去，保持學生對學習的興趣。

真心陪孩子走，在孩子長大的過程中，教師也將一路向前，不斷找尋自身的定位。以學生為鏡，教師常常可以看到自己的邊界，從而和孩子一起“繞到世界的背后”，找出原本不曾覺知的可能，這就是“全然共生”的教學態度。在孩子的探詢中，我們求真不止；在孩子的質疑中，我們創新不竭。從孩子那里，我們不斷獲得求真與創新的動力，反復體悟教育的真諦：教育既是一門科學，教育更是一門藝術。在教學不再是知識的唯一傳播渠道的今天，我們不要刻意討好孩子，也不要放棄自己的工作。時刻保持心里的平靜、內心的開放、生活的樂趣，并在與自然的互動中，將這樣的生命態度傳給孩子，我想這也許是新時期教師最應該傳達給孩子的寶貴財富吧。

本欄責任編輯 黃日暖