校運(yùn)動(dòng)會(huì)案例分析報(bào)告（綜述）

賈婷婷

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，但隨著新課程的改革，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的缺陷越來(lái)越明顯。對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)狀及改革措施進(jìn)行探討，提出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞 校運(yùn)動(dòng)會(huì) 問(wèn)題 改革 建議

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅，提高抗挫折能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而現(xiàn)代大部分的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)采用田徑的跑、跳、投擲等十幾個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生參與率低，與現(xiàn)代素質(zhì)教育中倡導(dǎo)“健康第一”“終身體育”的理念相駁。

一、綜述

（一）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是展示學(xué)校體育風(fēng)采的一個(gè)重要窗口，不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還在德育方面起著關(guān)鍵的作用。但目前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在很多問(wèn)題，許多專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)。

范定權(quán)提出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置少，缺乏體育競(jìng)賽的多樣化；個(gè)人項(xiàng)目較多，集體項(xiàng)目較少，比賽形式單調(diào)乏味；學(xué)校的裁判工作全由教師擔(dān)任，不利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。

朱潔、裴靠提出項(xiàng)目設(shè)置少；組織形式單調(diào)；評(píng)價(jià)方式現(xiàn)行的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)重結(jié)果，不重過(guò)程。重學(xué)生取得的競(jìng)賽成績(jī)，不重學(xué)生平時(shí)的鍛煉過(guò)程及在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的參與過(guò)程，評(píng)價(jià)方式單一，且獎(jiǎng)項(xiàng)過(guò)少，因而光榮和榮譽(yù)只屬于極少數(shù)人，絕大多數(shù)的參與者與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣[2]。

張子雄提出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)持續(xù)時(shí)間和涉及面的問(wèn)題，持續(xù)時(shí)間短，涉及面狹窄它的影響力就會(huì)少，反而它所營(yíng)造的體育運(yùn)動(dòng)的氣氛越濃，參加體育鍛煉的人數(shù)越多；比賽規(guī)則與項(xiàng)目特色問(wèn)題，人們通常用衡量高水平競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員比賽的規(guī)則作為比賽的標(biāo)準(zhǔn)。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)參與主體是在校學(xué)生，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽往往水平不高，嚴(yán)格的比賽規(guī)則與運(yùn)動(dòng)水平不高相矛盾[3]。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題中大部分都認(rèn)為項(xiàng)目設(shè)置少，往往以田徑項(xiàng)目為主，競(jìng)技性較強(qiáng)，適合少數(shù)體育水平較高的學(xué)生參加；在比賽中個(gè)人項(xiàng)目設(shè)置過(guò)多，而集體項(xiàng)目設(shè)置過(guò)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)價(jià)方式單一，基本上都是由教師擔(dān)任裁判工作，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。但很少有人提出學(xué)校的體育器材缺乏，場(chǎng)地環(huán)境差因素也是影響學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的重要因素。

（二）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目改革創(chuàng)新的建議

裴建國(guó)提出把運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置為A類(lèi)田徑類(lèi)、B體質(zhì)測(cè)試類(lèi)、C綜合類(lèi)、D集體項(xiàng)目類(lèi)，既保留了部分傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，有增設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目、技能性、團(tuán)體性的項(xiàng)目。最后名次采用記分式的方法，限制每個(gè)人報(bào)的項(xiàng)目，爭(zhēng)取每個(gè)人都參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)[4]。

鄭國(guó)英提出項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)增加趣味性、大眾化，削減一些對(duì)身體素質(zhì)和技能要求較高的項(xiàng)目，增設(shè)一些娛樂(lè)性的項(xiàng)目；項(xiàng)目設(shè)置與時(shí)尚內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；項(xiàng)目設(shè)置難度應(yīng)適宜，既不能難度過(guò)大，也不能過(guò)低；增加集體項(xiàng)目的比重，如10人100米接力賽；與體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目相結(jié)合，如仰臥起坐等項(xiàng)目[5]。

范智明提出讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的主人，讓沒(méi)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)的后勤工作、裁判組、器材組等中，既能鍛煉學(xué)生的能力，又能提高學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)改變項(xiàng)目設(shè)置讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)；淡化金牌意識(shí)，不能只注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要注重學(xué)生在參與過(guò)程的表現(xiàn)，設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓大多數(shù)的同學(xué)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，做到我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)[6]。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置中，各個(gè)專(zhuān)家都提出了增加項(xiàng)目設(shè)置的趣味性、集體性，但具體怎樣設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于各個(gè)專(zhuān)家的改革思路不同，所以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置有所差別。

有的專(zhuān)家認(rèn)為項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)具體分類(lèi)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，讓全體學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)。有的專(zhuān)家認(rèn)為學(xué)生應(yīng)成為運(yùn)動(dòng)的主人，讓一些沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同學(xué)，參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排中來(lái)，鍛煉學(xué)生的組織能力。有的專(zhuān)家提出淡化金牌的意識(shí)，設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生都能得到鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

二、總述評(píng)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)狀。目前關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增加趣味性、集體性的意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)，要求學(xué)校的評(píng)價(jià)方式多樣化，設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓大多數(shù)同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但對(duì)于怎樣具體的項(xiàng)目設(shè)置持有不同的觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合研究較少

三、方法

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置為田徑類(lèi)、體質(zhì)測(cè)試類(lèi)、綜合類(lèi)、集體類(lèi)、競(jìng)賽知識(shí)類(lèi)。田徑類(lèi)保留一些項(xiàng)目的長(zhǎng)跑、短跑、跳躍等一些傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目，以滿足體育特長(zhǎng)生需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體質(zhì)測(cè)試類(lèi)項(xiàng)目，按照體育課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展要求。綜合類(lèi)，綜合類(lèi)項(xiàng)目中增加一些趣味性、集體性，在這類(lèi)項(xiàng)目中多設(shè)置一些趣味性的游戲，多設(shè)置一些與傳統(tǒng)體育、地方特色相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能增加學(xué)生的趣味性、也能使傳統(tǒng)的體育得以傳承。集體類(lèi)中根據(jù)具體的生活實(shí)踐技能、競(jìng)技類(lèi)中的接力項(xiàng)目中得到的啟發(fā)。競(jìng)賽知識(shí)類(lèi)項(xiàng)目中抽取有關(guān)基本的體育與健康的知識(shí)，進(jìn)行搶答得分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范定權(quán).學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題及改革措施.快樂(lè)閱讀[J].2011（7）：54-55.

[2] 朱潔，裴靠.陽(yáng)光背景下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革實(shí)踐與思考[J].科技信息[J].2009（4）：236-237.

[3] 張子雄.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題及建議[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào).2013（7）：157-158.

[4] 裴建國(guó).讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009（18）：248.

[5] 鄭國(guó)英.我省高校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目亟待創(chuàng)新[J].2007.3（12）：138-139.

[6] 范智明.新形勢(shì)中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)科技博覽.2009（6）：183.