試論高中語文教學中的個性化閱讀

黃世華

【摘要】隨著國家教育政策以及“新課改”的不斷推進，高中語文作為一門基礎科目，同時也是高考的重要科目之一，其教學手法也要根據實際情況不斷去進行調整。所以在高中語文教學中引入了個性化閱讀，個性化閱讀是一種高效的語文教學手法。本文就個性化閱讀的定義以及應用作用進行分析。

【關鍵詞】高中語文；教學；個性化閱讀；研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文與小學初中的語文有著很大的不同，高中語文由簡單的理解文意上升到了通過文章本身來進一步理解作者思想，找尋文章中作者試圖表達的內涵和道理，因此在高中語文教學中利用個性化閱讀，培養學生們自我閱讀以及文學表達能力，進一步達到教學目的。

一、高中語文閱讀現狀

（一）傳統教學下的閱讀缺乏情感

在傳統的教學中，教師在講臺上講，學生被動地聽講、做筆記；教師注重的是文學知識、文意語法方面的講解，將課文分解成幾個部分，并沒有將閱讀放在語文教學的首位，學生沒辦法做到對語文投入情感，學習效果差。語文需要學生真正地投入感情去理解文章深處的涵義，只有做到閱讀，才可以培養學生的文學修養和理解能力。

（二）沒有個性的閱讀

高中語文試卷中，常常出現閱讀理解這一題型，然而這類的主觀題卻有著所謂的“標準答案”，這種“標準答案”無疑消磨了學生的個性特點，將學生的思想禁錮起來，對學生的個性發揮有著很大的影響。長此下去，會導致學生放棄對問題的自我思考和個性化的解決方式，只依照標準答案來思考，形成思維模式定式，難以個性化的針對文章進行閱讀，最終持續降低學生的創新思維，喪失了教學的意義。

二、個性化閱讀的定義及特征

什么是個性化閱讀？

所謂個性化閱讀，就是學生根據自身對于文章獨特的體驗，在把握主要文意的同時對文章深層的涵義道理做出個性解讀的過程。例如：在《項鏈》中，女主人公在丟失了項鏈，不得不一直工作來償還時，她的心態是否發生了變化；利用這種例子讓學生展開閱讀，自主思考問題，并進行討論，交流想法。

個性化閱讀其特征主要為：首先，個性化閱讀追求的是學生自主自由的進行閱讀，對文章的理解闡述具有獨特性，通過自主學習來獲取文章中的知識；其次，個性化閱讀強調了學生的創新意識，學生根據自身的經歷，并結合所學知識來對文章以及深層的涵義道理進行個性化解析。

三、個性化閱讀的應用

（一）自由活潑的學習氛圍是基礎

古人常說：“近朱者赤，近墨者黑”，學習也是一樣的道理。在一個自由活潑的環境中學習，學生沒有壓力負擔，可以自主地發現、思考并積極需求解決方法；相反，在一個被動壓抑的環境下，學生無法有效地開通腦筋，只會被動地接受教師所講解的知識，把自我理解變成了死記硬背，不僅學習效果差，甚至學生還會出現逆反、厭學等不良情緒。要在高中語文中運用個性化閱讀，首先就要創造一個自由活潑的學習環境。

（二）交流與合作

蘇聯著名思想家巴赫金認為：對話是人的存在方式，他曾經這樣說過：“存在就意味著進行對話的交往”。在這之中，主要有兩種交流，首先是師生與文章之間的交流；其次是師生之間、學生之間的彼此交流。無論是哪種交流都能夠有效地培養學生的語言組織能力和創新意識，因此，在教學中要教師不斷地鼓勵學生與其他人交流自己的想法見解，暢所欲言，并適時地提出一些問題，讓學生之間進行合作共同解決。

（三）將教學主體轉變為學生

傳統教學中，教師都是依照教學進度以及自己所認為的教學重點來制定教學計劃，沒有從學生的實際情況作為出發點進行考慮，導致課堂被動死板，學生理解起來有困難，沒有達到既定的教學目標；而個性化閱讀的語文教學，要求教師以學生的實際情況為基本，有針對性地制作授課計劃，并要時常跟學生溝通交流，了解其上課情況，利用反饋回來的信息來對教學計劃進行適當地調整，從而提升學生的學習效果。

（四）在質疑中學會閱讀

高中語文的個性化閱讀，要求教師要跳出課本這一小范圍，在宏觀上把握大的概念，將所學文章全部交給學生自己去預習、閱讀，讓學生在閱讀中發現問題，學會提出疑問，教師在學生提出問題后進行有針對性的解答引導，然后再讓學生重新閱讀文章，教師提出一些問題，鼓勵學生們去自主思考并相互交流討論，共同解決問題，這樣學生對文章會形成一個更深層次的個性化的理解。學生只有學會質疑，才能更好地進行個性化的閱讀。

（五）語言的統一規范促進閱讀的提升

我國國土面積大，人口眾多，各地區都還保留著各地區不同的方言，方言是一個地區的特色語言，不能輕易就丟棄，但是在學習中，尤其是語文學習中還是要盡量使用標準語言——普通話。在高中語文教學中，在一定程度上來說，對使用語言進行規范有利于提升高中生們的閱讀水平。在課堂中，教師與學生都要使用普通話；在課下，教師與學生要盡量使用標準語言，這樣會更加加深學生對于書本上的文章理解，使得學生在理解文意的基礎上做好個性化閱讀。

四、結語

高中語文作為高中的一門基礎科目，也是高考的重要科目之一，對于高中生的未來發展有著深遠影響，傳統的教育模式已經不能滿足新時期實用性人才的培養要求，因此在高中語文中引入個性化閱讀這一教學方式。個性化閱讀有很多方面的優勢，但也是根據不同的地區和學生的實際情況循序漸進的實行，切不可操之過急。

參考文獻

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文，2012（10）.

（編輯：龍賢東）