淺談高中語文作文教學中存在的問題與解決方法

陳庚

【摘要】在語文中，作文是非常重要的，它體現了學生的綜合語文素質，同時也關系到學生的語文成績。但是很多學生對作文感到非常頭痛，而且作文內容空洞、泛泛而談，缺乏一定的深度，為此，教師應該采取科學而合理的措施來進行改進，從而提高學生的整體作文水平。筆者根據實際情況，針對高中語文作文教學中存在的問題進行了探討，希望能為廣大的相關工作者提供一些參考依據。

【關鍵詞】高中；語文；作文；教學；問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文作文教學中存在的問題

當前，高中語文作文教學沒有對學生的思維能力進行培養，沒有對學生的創新能力進行培養，沒有讓學生從生活中積累，缺少文化底蘊，教師太過于注重作文教學的模式化，社會價值取向存在偏差，作文與社會生活嚴重的脫節。

二、高中作文的教學對策

（一）激發學生的作文興趣

首先，教師必須激起學生對作文的興趣和熱情，講課的時候盡量用一些優美的語言，從而引發學生的共鳴，使學生找到一些靈感。其次，教師還要鼓勵學生大膽的寫作，幫助他們奠定堅實的寫作基礎，和他們一起積累詞匯、句子，探討在相同的情境下使用什么樣的詞匯更好，或者采用什么樣的語句比較優美，擬用什么樣的構思會顯得獨特等等。最后還要多多在班級里對學生的作文進行賞析和評論，組織學生對同學的作文實施討論，讓學生明白自己的缺點在哪里，從而更好地改進。

（二）指導學生進行課外閱讀，積累素材

素材能夠充實文章的內容，要寫出內容豐富的作文，就必須加強學生閱讀，幫助他們積累素材。教師可以指導學生對生活中的人和事進行觀察，或者積極參加到社會實踐活動當中來。這樣才能在實踐中提升覺悟，積累一些寫作的素材。

（三）要培養學生的創新能力

為了避免學生寫出雷同或者是相似的文章，教師可以將古今中外的名著或者周刊中的內容推薦給學生，擴大學生的知識面，提高他們的思想覺悟。另外，面對同一個命題作文，教師要鼓勵學生從不同的角度去思考，引導學生關注國計民生，提高他們的責任感和使命感，這樣才能寫出有思想、有深度，讓人“眼前一亮”的文章。也就是說，要鼓勵學生從觀點、構思、取材、語言方面進行創新，比如2008年的時候，江蘇的高考作文題目是“好奇心”，一些學生在看到這個題目的時候，首先想到用“人必須有好奇心”這個角度來寫作文，這就無法突出創新，更無法讓人耳目一新。教師可以鼓勵學生用相反的角度去寫作，比如“好奇害死貓”，這樣便能夠吸引別人，而且將創新的精神充分地發揮出來。

（四）狠抓基礎

要提高作文水平，必須夯實基礎，作文的基礎又被分為詞語、句子、構思、表述等四個方面，只有培養了這四個方面的能力，才能使作文訓練起到一定的作用。

1.詞匯。首先是詞匯，詞匯是作文最基礎的組成部分，所以教師需要量化學生的詞匯積累。本文介紹了一種積累詞匯的最好的辦法，那就是要求學生每天都必須積累一定量的詞匯，包括詞匯的拼音和注解等，另外還要把握感情色彩。教師可以采取不定期的方式抽查學生的詞匯積累量，督促學生做好積累。而且在積累的時候需要分清主要和次要，尤其是成語、俗語的積累，它們是我國傳統文化的瑰寶，蘊含著很多豐富的內涵，如果在作文中可以將其巧妙地應用，那么會給學生的作文增色不少。此外，還可以利用《現代漢語詞典》來積累詞匯，教師不能夠僅僅用漢語詞典來讓學生查字典，而是應該將閱讀詞典作為語文教學的一個重要過程。教師要不定期的從中抽取一定的詞匯，然后聽寫，或者采取詞匯競猜的方法等等。這樣的做法可以為學生的寫作提供大量、豐富的寫作詞匯。

2.句子。句子同樣重要，因為句子組成一篇文章的重要部分，一篇好的文章無疑是由很多成功的句子所組成的。教師要教會學生選擇優美的句子，做好摘錄，通過讓學生自己上臺來誦讀句子，最終自己學會寫一些好的句子。如果學生的語言能力、組織能力不夠，這種方法無疑是積累語言的一種好的途徑。所以，在平時閱讀的時候，教師要將一些優美的句子摘抄下來，讓學生欣賞和討論，對于學生自己摘抄的句子，教師還要不定期的檢查，并且督促學生閱讀和學習。

3.構思。在作文當中，最少不了的是構思，如果構思巧妙而精彩，那么整篇文章便有內涵有檔次。尤其是我國的一些經典文學作品，更是對學生構思能力的提高有非常大的幫助。在看一篇優秀作品的時候，作者的巧妙構思也潛移默化的深入了學生的腦海當中，堅持看好的文章，好的作品，學生就會慢慢熟悉和了解文章的構思。所以，教師在指導學生閱讀一些文學作品的時候，必須強調學生有意識地去學習和觀察寫作者的思路，在寫作的時候，便可以對思路進行借鑒，或者模仿。

4.表述。如果學生的閱讀量和詞匯量都足夠多了，那么接下來則是文章的表述。文字的表述和閱讀量同樣有很大的聯系，在文學作品當中，精確而恰當的表述可以很好地引導學生，并且對學生產生好的影響。為了訓練學生的表述能力，教師可以找一些好的寫作材料，定期或者不定期地讓學生進行仿寫，使學生在吸取了前人的良好基礎之后，再進行二次創作，同時，這樣的方法也是提高學生表述能力的最佳辦法。

（五）克服學生的畏難情緒

要想克服這種畏難情緒，教師必須在意識上改變學生的寫作觀念，幫助他們消除心理障礙，增強寫作的信心，告訴學生，寫作不是為了考試，而是為了自由的表達自己的情感。另外還要給學生講述一些歷史上的趣事，比如“諸葛亮舌戰群儒”“揮淚斬馬謖”，等等，一方面豐富學生的寫作素材庫，一方面讓他們充滿了好奇和積極性。這樣才能讓學生真正去接受作文，在寫作中感受到快樂。

三、總結與體會

作文是語文中的關鍵點，它反映了學生的語文綜合水平，同時，作文的好壞也關系到了學生的表達能力和交流能力。因此，教師在上課的時候，不能認為作文只是為了應付考試，更要明白寫作能力和表達能力是學生適應社會的關鍵。只有這樣，才能真正提高學生的作文水平，達到作文教學的根本目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）