聯系實際生活?升華高中語文作文教學

【摘要】就高中語文考試而言，作文是語文的半壁江山，語文作文關乎著語文考試成績的成敗，甚至決定著學生一生的命運；就高中學生的文學修養而言，靚麗的文采是學生內心涵養的重要體現。因此，作文教學成為高中語文作文教學重點。就現階段高中語文作文教學而言，寫不出真情實感成為很多高中生的弊病，這與高中生狹窄的生活經驗有關。本文重點探討如何聯系實際生活，升華高中語文作文教學的問題，與廣大的同行相互切磋和交流，以求教于大方之家。

【關鍵詞】高中；語文；作文；生活

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

《高中語文課程標準》中明確指出：“高中語文寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達。應引導學生關注現實，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，熱愛生活，表達出自己的真情實感。”這就強調了高中語文作文教學的生活化。因此，為了多背一個英語單詞，為了多做一道數學題，錯過了我們身邊梔子花開的聲音，屏蔽了清潔工人忙碌的背影，無視了所有的活動……一個個學霸的背后是生活情趣的缺失。作為一名高中語文教師，我們在日常語文作文教學中就應該引導學生學會觀察自然現象，體驗社會生活，在生活中積累寫作素材，在寫作中升華學生的素養。那么，高中語文教師應怎樣結合實際生活、升華高中語文作文教學呢？

一、走進自然生活，積累寫作素材

（一）感悟他人所感

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘，觀察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷葉；戴望舒走過雨巷，“希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”；蘇軾游于赤壁之下，體味著“清風徐來，水波不興”的安靜；王勃在滕王閣領略“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”的美好……他們何以寫出如此美妙的文章？那是因為他們善于觀察，他們的情感都是發自肺腑、呼之欲出的。高中語文教師在作文教學課堂中，要和學生共同感悟名家著作，仔細品味他們作品中的真、善、美。

（二）觀察自然生活

自然界是豐富多彩的，自然中有很多值得我們關注的東西。拋下書本，出去走走，你會發現大自然才是真正的課堂，你會發現每一株小草都有情感，每一座山川都有靈性，每一條河流都如此悸動。語文老師在教學時，要倡導學生走出課堂，觀察自然生活，積累寫作素材，同時培養學生尊重自然、熱愛生活的情感。長期的觀察會讓學生寫出更加真實、細膩的作文，增加作文的閃光點。

二、融入社會生活，充實寫作素材

作文來源于生活，作文中的很多細節都源于對生活經驗的積累。很多高中學生大多數時間都是在家庭和學校中度過，缺乏實際生活經驗，很多作文都是靠自己的想象來支撐，然而，很多細節的東西是無法靠想象取得的。為了改變這一現狀，就要進一步拓寬學生的生活視角，增強生活體驗。

（一）觀察身邊的人和事

生活中處處是學問，教師要引導學生仔細觀察身邊的人和事，包括校園生活中的趣事、家庭生活中發生的故事、社會上看到的或報道的事情等等，留心觀察身邊的每一個變化，并對印象深刻的人或事作出及時記錄，同時記下自己的感觸，這些可以成為后來學生的寫作素材。如在公交車上看到的感人故事、在公園中發生的趣事、在家庭中與親人之間的點滴、在商場發生的驚險一幕等等，只要是在生活中發生的值得回憶的事，就可以以日記的形式及時記錄下來，作為日后的寫作素材。

（二）觀察社會百態

高中生的世界觀、人生觀、價值觀已經初具雛形，對事物已經具備了一定的判斷力，也有了自己的想法和認識，高中語文教師要引導學生做一個生活中的有心人，引導高中學生關注網絡、新聞媒體，關注社會生活。21世紀是信息時代，很多中學生的溝通交流都是通過網絡進行的，可以引導學生關注網絡、報紙雜志、電視廣播等，及時了解社會新動態，積累大量的寫作素材。如城管與商販之間的矛盾、老人養老問題、農民工問題、環境保護問題、貪污腐敗問題等等都應該成為高中生關注的焦點，題材積累的多了，遇到作文題目時便會不自覺地聯想到某一素材，解決學生面對一個作文題目時“無米下炊”的窘迫。

比如，有這樣一個作文材料：“年輕人撿到尚先生的手機，尚先生要求歸還，可年輕人不愿意。后來尚先生出2000元把手機買回來，可是年輕人又改變主意，無條件歸還。原因是年輕人看見手機里面很多內容是關于地震尚先生捐助的內容。”要求是“自擬題目，寫一篇不少于800字的作文”。有的學生看到后，覺得無處下手。我們來分析一下：撿到手機的人本來要見利忘義，卻因別人的愛心舉動所感染，對此，我們可以圍繞義與利、真善美與假丑惡之間的關系，真誠和善良的積極意義等角度立意。而素材哪里來呢？生活！實際生活中這樣的案例是有的，我們可以聯系生活中的“十大感動中國人物”的事跡來弘揚真善美。

三、參與生活實際，升華作文內涵

實踐是最好的老師，學生在沒有生活經驗的情況下，對陌生的事情進行作文是很難出好作品的。

高中語文教師可根據作文的訓練要求，有意識地開展運動會、文藝演出、演講比賽、猜字謎等系列活動，加深學生對生活的認識和體驗；還可引導學生積極參與到家庭生活中，幫助家長做些力所能及的事情，如打掃衛生、疊被子、做飯、洗衣等等，讓學生感受到家長的不易，既升華了作文的內涵，又加深了學生對生活中的親情、友情的感受。

四、結語

總之，高中語文作文教學應注重與生活的聯系，讓學生走進自然生活、融入社會生活、參與生活實際，寫出自己的真情實感，暢快地表達內心的想法。作為一名高中語文教師，我也將更加關注高中語文作文教學與生活的聯系，提高語文作文教學質量。

參考文獻

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[2]丁艷萍.高中語文寫作教學策略探討[J].中國教師，2013（22）.

[3]周劍英.高中語文作文教學生活化的實踐與思考[J].新課程（中學），2012（02）.

作者簡介：肖亨紅，1973年生，男，四川省自貢市人，現任教于富順縣福善鎮九年制學校，漢語本科，中學一級。

（編輯：劉 影）