淺談如何指導學生有效閱讀

明霞

【摘要】本文簡述了如何激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力，指導學生用正確的閱讀方法進行有效閱讀。

【關鍵詞】有效閱讀；閱讀興趣；能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，在語文教學中，教師應努力調動學生的主觀能動性，加強學生有效閱讀的指導。同時，有效閱讀也是為學生提高寫作能力打下基礎，是學生形成語文素養的重要途徑。如何指導學生有效閱讀呢？

一、開展讀書活動，激發學生閱讀興趣

指導學生開展閱讀活動，從閱讀中豐富知識、開闊視野，真正感受到閱讀帶來的樂趣。在讀書中，如果對學生放任自流，是肯定收不到實效的。因此，精心組織學生開展一系列讀書活動，一方面能充分激發學生對閱讀的興趣，同時，也能夠大大提升學生閱讀的效果。平時，教師應針對學生的年齡特征和心理特點，多開展一些班級讀書交流會、講故事比賽、朗誦比賽、讀書筆記展評、手抄報比賽等生動活潑、形式多樣的活動，讓學生有展示讀書成果和風采的機會。同時，可以分年段組織開展一些主題性的活動，低年級可以圍繞童話故事這個主題，中年級可以圍繞詩文誦讀這個主題，高年級則可以圍繞讀書交流這方面展開活動。通過豐富的活動展示讀書成果，學生的知識豐富了，同時也大大增加了自己對閱讀的信心和熱情。

對于低年級學生來說，他們最感興趣的非“講故事”莫屬了。低年級兒童想象力豐富，思維比較具象，教學中，我針對學生特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。

如在班級中我定期組織開展“格林童話會”，一開始由老師來講給學生。一聽老師要講故事，孩子們興致勃勃，個個都挺直了身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。孩子們聽完故事，被故事深深吸引，這時老師再引導孩子去讀故事便水到渠成了。逐漸地我們要豐富講故事的形式，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生就有了自主的發言權，就會充滿熱情地讀書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都有一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、指導閱讀方法，提高學生閱讀能力

有效的閱讀離不開教師精心的指導。學生領悟了閱讀方法，養成良好的閱讀習慣能夠受益終生。語文課程標準也提出，指導學生閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，鼓勵個性化閱讀和理解。在教學實踐中，筆者在課內閱讀和課外閱讀都分別予以指導。

（一）課內閱讀

課堂是指導學生閱讀的主陣地。在課堂教學中，教師應能夠緊緊抓住各種形式和主題的課文，做到精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。這樣學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，并能夠遷移到課外，豐富自己的閱讀材料，擴大知識面。平時，我注重指導學生：

（1）按序朗讀，體悟情感。在閱讀教學中，我要求學生能夠自主讀文，強調預習的重要性。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄清文章先寫的什么，再講什么，最后講什么。試著概括文章的主要內容，并找出能夠表達作者情感的重要詞句，用自己喜歡的方式去讀，體會作者的這種感情。

（2）分步朗讀，評讀賞悟。學生在通讀全文，了解大意后，就要指導學生分步賞讀文章。在這個過程中，教師要指導學生養成“不動筆墨不讀書”習慣，能夠緊扣文本問問：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”引導學生學會做批注，把自己的理解和感受寫在文章的字里行間。這樣，學生對文章的理解會逐步深刻，在交流時能夠暢所欲言，表達自己的想法，從而調動他們閱讀的積極性和主動性。

（二）課外閱讀

據調查統計，學生的知識有70%來自于課外閱讀，可見課外閱讀是多么重要。作為語文老師，要對學生的課外閱讀予以格外關注，并能適時加以指導。

1.根據學段推薦閱讀書目。隨著學段、年齡的增長，學生的心理會發生變化，其閱讀興趣也會隨之不同。教師要能夠了解學生的興趣需求，每學年給學生推薦必讀書目和選讀書目。

2.指導學生讀書要有選擇。現在市場上各類書籍良莠不齊，有些書籍對學生的成長是有害無益。教師要指導學生選擇“真善美”的書籍來閱讀，以好書來陶冶性情，凈化心靈，為自己的人生成長奠基。

3.指導學生合理利用時間。古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”讀書貴在有恒。教師指導學生能夠合理地利用時間，擠出時間進行課外閱讀，讓學生在知識的海洋中盡情地暢游。

4.為學生營造舒適的閱讀場所。在學校里開放閱讀室，在家里給學生建一個小書房，學生有一個舒適的閱讀場所，也能激發自己閱讀的熱情，促進自己的課外閱讀。

總之，注重閱讀興趣的激發，重視閱讀方法的指導，給學生充分閱讀的時間，讓他們去閱讀，去思考，孩子才能養成閱讀的良好習慣，從而進行有效的課外閱讀。

（編輯：劉 影）