如何從鉛筆字過渡到鋼筆字

鮑豫鄂

【摘要】本文針對三年級學(xué)生由鉛筆字過渡到鋼筆字這一階段，結(jié)合日常寫字教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下經(jīng)驗(yàn)：針對三年級學(xué)生接受知識時，以形象思維為主的特點(diǎn)，提出通過形象、比喻的手法，掌握基本筆畫的書寫；針對掌握方法、習(xí)慣養(yǎng)成重要性，提出培養(yǎng)仔細(xì)觀察間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，重臨摹。

【關(guān)鍵詞】工具；形象比喻；間架結(jié)構(gòu)；仔細(xì)觀察

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：小學(xué)一、二年級以培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和愛好為主，字只要寫得正確、端正、規(guī)范，整潔即可，而到了三年級，就要逐漸開始練習(xí)使用鋼筆書寫漢字，如何幫助學(xué)生怎樣又快又好地從鉛筆字過渡到鋼筆字呢？現(xiàn)結(jié)合日常寫字教學(xué)的體會總結(jié)如下：

一、通過形象、比喻的手法，掌握基本筆畫的書寫

要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫。構(gòu)成漢字的基本筆畫有八種，分別是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折畫，這八種基本筆畫是構(gòu)成漢字的骨架，只有把基本筆畫學(xué)好，才能書寫出娟秀、美觀的漢字。可我們面對的是八歲左右的孩子，而不是成人。我們沒有采取講解枯燥、抽象的運(yùn)筆方法，而是采用各種形象生動的方法，讓學(xué)生易于感知，易于理解，盡快掌握其中的竅門。

方法一：手心感應(yīng)法

我們發(fā)現(xiàn)即使寫同一筆畫的不同部分時，運(yùn)筆也是有輕有重。為了讓學(xué)生感受運(yùn)筆的輕重，我們采用手心感應(yīng)法，左手當(dāng)紙，右手當(dāng)筆，右手在左手上書寫筆畫，感受同一筆畫不同部分的力道。如：寫橫時，起筆重，要頓，隨后向右上方微斜，輕輕向右滑，頓，微回，忌寫成狗骨頭狀。我們可以讓學(xué)生在手心里先寫一寫“橫”，感覺“橫”的兩端和中間部分用力的不同。寫撇、捺時也可以用這種方法。

方法二：形象比喻法

在講寫筆畫時，有些運(yùn)筆技巧用語言描述有一定困難，就用形象的比喻，使學(xué)生了解其中的微妙。如：寫撇時，要干凈利索，一次到位，中間不要有任何停筆，筆由頓一下，到輕，但不要頓得太厲害，手上動作就像小鳥銜食一樣，點(diǎn)一下頭，就迅速抬起。收筆處，就像春風(fēng)吹起的柳條。這樣，用小鳥銜食，春風(fēng)吹起的柳條打比方，學(xué)生很快就能領(lǐng)悟到其中的妙處。再如：寫捺時，先讓學(xué)生觀察，捺像從高山上流下的水，要一波三折，接著，用筆勾出要折的三個部位，力量由輕→停頓→出，最后的收筆處就像一個調(diào)皮的小孩伸出一只腳一樣。用這些生動的比喻使一些不易用講解語言說得清的地方變得清楚，簡單了。

方法三：肢體語言表現(xiàn)法

在運(yùn)筆寫基本筆畫時要用到“勻速”一詞，可對于三年級的學(xué)生對勻速并沒有概念，于是老師可以用走路的方式來表示。如：在寫豎彎鉤時，要勻速，一筆寫成，不能折筆，不能停頓，沒有直角。老師會說：“看我，我就是豎彎鉤，我走、走、走，一直這么快往下走，拐彎，注意，我沒有停頓，我再直著走，提。”這樣學(xué)生就可以從老師的動作中找到勻速的感覺。

基本筆畫是書寫好漢字的基礎(chǔ)，最初使用鋼筆的第一個月，老師作業(yè)允許的條件下，可以每天布置基本筆畫的練習(xí)，打牢基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)仔細(xì)觀察間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，重臨摹

練好基本筆畫是走出了第一步，隨后要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，分析的能力。這里我們列出“五看”口訣：一看結(jié)構(gòu)，二看大小，三看高低，四看主筆，五看變化。遇到一個字，先讓學(xué)生根據(jù)五看口訣，仔細(xì)觀察，再由學(xué)生匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充。如：寫“低”時，一看結(jié)構(gòu)，“低”是左右結(jié)構(gòu)，二看大小，“低”是左窄右寬，三看高低，“低”是兩邊一樣高，四看主筆，“低”的主筆是斜鉤。五看變化，“低”沒有特殊變化的筆畫。掌握了“五看”口訣，學(xué)生就像掌握了一把寫好漢字的鑰匙。

學(xué)生的自主觀察是很重要的，但對于一些特殊的筆畫或結(jié)構(gòu)出現(xiàn)時，老師的引導(dǎo)也很重要，幫學(xué)生抓重點(diǎn)。這些特殊的筆畫或結(jié)構(gòu)有：

1.單字變偏旁時，筆畫有變化如：寫“妹”字時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察單字“女”和變成部首后的“女”的區(qū)別。類似還有：王字旁，木字旁，車字旁，牛字旁，火字旁等。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主筆，如：寫“成”時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察主筆“斜鉤”要像拉滿的彎弓一樣，忌諱彎而無力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字寫時比例分配。

左右結(jié)構(gòu)：如寫“峰”時，在引導(dǎo)學(xué)生觀察到左窄右寬后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察高低，左邊的山，小，左右兩部分要在上邊對齊。

左中右結(jié)構(gòu)：如：寫“樹”時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察中間小，左右大，要緊湊，可用“團(tuán)結(jié)就是力量”“同桌關(guān)系”等打比方。

寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們有交叉的部分，如袋。“衣”的小腦袋伸進(jìn)了“代”字里 。

在觀察間架結(jié)構(gòu)的過程中，要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，加上老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的觀察、分析能力一定能提高。

學(xué)會觀察后，就是要學(xué)著照貓畫虎，臨摹。臨摹要講究三點(diǎn)：一看、二寫、三對照。還可以采取同桌互相評價，生生互相評價，師生互相評價等形式，讓學(xué)生學(xué)會觀察，反思，更正，完善。

“漢字是舞動的靈魂。”學(xué)寫字的過程，也是學(xué)做人的過程，更是修身養(yǎng)性的過程。我們要對我們的學(xué)生充滿希望，并給予不斷的鼓勵。

（編輯：畢力中）