愛心成就未來

安延芳?俞克勛

【摘要】未成年人的思想道德教育也是教育中的一部分，這對于未成年人的成長有極大地幫助，本文對此進行了探討。

【關鍵詞】未成年人；思想道德教育；愛心

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為班主任，光有愛心和熱情是遠遠不夠的，班級管理千頭萬緒，突發事件令人防不勝防，未成年人行為反復多變，班主任事務繁多。所以，在班級管理中要講究情感的藝術，使班主任工作得到最大限度的輕松、愉快。我認為情感藝術可以從幾個方面著手：

一、多使用表情滲透，創設良好的心理環境

在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作起放大作用。

學生經過拼搏，取得了某種成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。理解增加了，信任便增加了。在上周的體育聯賽中，隊員在籃球場上奮力拼搏，我投去極為關懷的目光，在操場上親自助威、加油，一個細微的表情不單是對學生的鼓舞和激勵，也更好地傳遞著信任的信號。學校集會時，學生做小動作；老師講話，學生不專心聽講。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。

表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面、令人生畏的批評變得自然、柔和，有情有理，易于接受了。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂于敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動、雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。

二、善于捕捉契機，變不利因素變為有利的教育

教育契機是指在教育過程中事物發展或一事物轉化為他事物的關鍵樞紐、決定性的環節。通過多年的班主任工作，我發現如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學生的思想工作，那么教育學生往往能收到意想不到的效果。

（一）案例一

上學期，有一天，我班的文體委員魏旭跑到我辦公室非常委屈地對我說：“老師，我不想當文體委員了，他們不聽我的口令，操我實在帶不好……”我當時并沒有回復他，只是叫他回教室了。對于跑操這一老大難問題，確實讓我大傷腦筋，雖然校領導狠抓，政教處狠查，但學生不懂學校的要求，不能深入地體會跑操的重要性，對跑操總是不重視，自由散漫，能逃操就逃，這給文體委員的工作帶來了很大的困難。而我班的文體委員又是一個非常負責的人，且極為上進好強的學生，只是在工作中缺乏一種管人的氣魄和管理的方法，所以對于一些自由散漫，缺乏集體榮譽感的學生無可奈何。當時，我心里很生氣，既為文體委員泄氣，更為同學們不爭氣。幾分鐘后，我漸漸冷靜了下來，因為光發火不能解決問題。等到周五的班會上，我先沒有提跑操的事，這樣說：“我作為班主任，和你們一樣，一同來到了這個陌生的學校，經過我們共同的努力，已經適應了新環境、新學習，并且在各方面都取得了很好的成績，我很感激你們。但我自己的許多工作沒有做好，比如跑操方面沒有管理好，經常被扣分，我覺得很對不起大家。”緊接著，我還談了電視劇《恰同學少年》中有關少年毛澤東重視體育的一個場景，談到被譽為神童的大詩人王勃英年早逝，枉為滿腹才華而付之東流，足見健康的體格對我們青少年是多么的重要；告訴學生偉大的教育家葉圣陶先生的經典名言：“學習不行是次品，身體不行是廢品，道德不行是危險品。”我說完之后，請學生們上來談談自己本學期對班級工作的得失。由于平時和學生很有感情基礎，和學生走得很近，所以很容易產生心靈的對話和碰撞。學生其實是很純潔的，也是最容易感動的，當時，大部分學生都心情沉重。其中有一個男生，班級觀念極其淡漠，集體活動不積極，沒有組織紀律等，我多次教育，效果不好。在談自己的得失時說：“我眼睛雖然沒有流淚，但心在流淚，我覺得我是班上做得最差的一個，沒有為班級爭光，反而抹黑，請大家相信我，我一定會改。”

利用師生之間坦誠的溝通交流，心與心的碰撞，把不利的因素變為了有利的教育，收到事半功倍的效果。

三、點燃學生對生活的激情使之克服不良的行為

教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀就是在學校“教育”的塑造中將學生變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機器人”，因此作為新生代的青少年最缺乏的不是求知欲，而是激情與夢想。

魏鈺，大方、漂亮、能歌善舞，能夠大膽管理班務工作，是我的得力助手。但由于父母離異，承受了過重的家庭創傷，使她過早地成熟，過早地體會到生活的無助，以致以極端的方式發泄，上網、聚會甚至釀酒、斗毆，造成成績嚴重滑坡，家長老師非常著急。我多次與她交流、談心、家訪，關心她的生活，解決她的困難，幫助她處理與同學的關系，甚至還動員班上其他學生和她交朋友。真是因為我很真誠的幫助她，處處用愛心化解她內心的寂寞和不平，驅散冷漠，讓她感受到了集體的溫暖、同學們的友愛、親人們的疼愛關心，明白了老師的良苦用心，她終于被我感動了，漸漸地，冷若冰霜的臉上開始有了笑容，成績也逐漸提高，走出了家庭的陰影，走向了陽光地帶。

未成年人的思想道德建設是一個長期的、艱巨的過程，在這個過程中，學校班主任的情感教育起著舉足輕重的作用。在未來漫長的班主任道路上，我愿做一棵小樹，任憑風吹雨打，任憑千錘百煉，我將始終以我的真誠與耐心去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發青春的光彩。

（編輯：龍賢東）