開展陽光體育運動的實踐與思考

張大奎

〔關鍵詞〕 陽光體育運動；問題；評價；效果

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0073—01

我校近年來積極響應教育部號召開展陽光體育運動，不斷探索適合我校陽光體育運動的內容與形式。近期我校又承擔了市級、省級陽光體育示范校的檢查、驗收及現場觀摩會的任務，所以對陽光體育運動自上而下更加重視，陽光體育運動的開展也更加有秩序、有條理，更為科學化、規范化，但其中暴露出來的一些問題也很值得我們深思。

隨著陽光體育運動的深入開展，我校不斷開發活動內容以滿足學生的活動興趣，包括趣味游戲類活動、強身健體類活動、體育專業類活動、集體操與舞蹈類活動等，可以說內容豐富、形式新穎。為使活動有序進行，學校還探索出“3+2+X”的走課制模式，即學校以“早操、廣播操、眼保健操”三操為基礎內容，以“吉祥謠”、“鍋莊舞”兩個集體健美操為特色活動，以“陽光體育大課間”、“藝體社團”、“興趣小組”、“冬季陽光健身跑”等系列活動為輔的多元化陽光體育大課堂。但同時也暴露出了一些問題：首先是內容的豐富性給活動的組織實施帶來了很大的難度；其次是體育教師和班主任的工作強度過大；再次是長期活動又給學生帶來了單調和乏味的感覺，甚至讓學生產生了一種負擔，減弱了學生對活動的興趣。

市級、省級一類的陽光體育示范校要想開創出陽光體育的新局面，就勢必要創出自己的特色、自己的模式。我校為推出自己的陽光體育特色，專門選派有舞蹈特長的青年教師赴張掖少數民族地區學習，精心編排了符合學生年齡特點的舞蹈動作，打造出了有民族特色的藏族舞《吉祥謠》和裕固族健身舞作為群體性的陽光體育特色活動。但是在學習和推行的過程中，對傳統的“三操”和體育課造成了一定的沖擊。因此，怎樣處理好學校基礎體育活動與特色體育活動的關系，成為深入推進陽光體育運動亟待解決的一個實質性問題。

陽光體育運動是一項長期的教育教學活動，自中央到地方都有深刻的認識，活動的開展也掀起了一個又一個的高潮。但問題是高潮過后的陽光體育運動會是一種怎樣的境況呢？以后的陽光體育運動將如何長期而有效地組織開展呢？這就需要教育行政部門強有力的政策性保證，更需要學校把陽光體育運動常態化、生活化，讓陽光體育運動成為青少年學生的一種需要、一種自覺的行為，而不是在學校強制規范下進行的一種被動行為。

陽光體育運動轟轟烈烈開展了有六七個年頭，從表面上看花樣百出、熱鬧異常，但其收效如何，又怎樣科學地評價還沒有定論。因此，要想全面評價陽光體育運動的效果，學校就需全面建立和完善《學生體質健康標準》測試評價體系，以學生的測試結果作為科學評價陽光體育運動的依據。然而對于大多數學校而言，學生升學的成績遠遠比這一活動的測試及分析工作重要。因此，陽光體育運動能否在每個學校堅持實行又成為一個最為關鍵的問題。

陽光體育運動起初是為了吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，讓學生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，最終是為了深入研究體育在青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中所起的重要作用。這幾年的陽光體育運動基本上完成了起初的目標，然而是否完成了它在學生品德、智育、美育中所起的作用這一大目標，我們需重新審視。當我們把陽光體育運動單獨提出來時，有其積極的教育意義，但面對“智育為主，四育為輔”的現實教育環境時，我們又站在了教育的尷尬路口。所以，我認為有必要把陽光體育運動放到“德、智、體、美、勞”五育并舉的大環境中繼續定位，繼續推進，這樣陽光體育運動才不會偏離教育的正常軌道。

陽光體育運動對學生和教育本身來說的確是一項魅力運動，其號召也是一項魅力號召。作為青少年學生，沒有不喜歡的理由，更沒有拒絕的理由。可以說這是一項順乎自然、順乎教育、順乎青少年發展的活動，應當是自下而上的主動活動，而為什么活動卻是自上而下強力推行的呢？這就是陽光體育運動所面臨的尷尬與困惑。我認為要想使陽光體育運動健康而持續發展，就必須要統觀和審視整個教育的和諧有序發展，否則只提倡陽光體育運動就是陽光體育活動前行的最大障礙。

？笙 編輯：王金梅endprint